Dr.in Melanie Benz-Gydat ist wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Professur für Erwachsenenbildung der Helmut-Schmidt-Universität/Universität der Bundeswehr Hamburg.

Prof. Dr. Wolfgang Jütte ist Professor für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Weiterbildung an der Universität Bielefeld und geschäftsführender Herausgeber der Zeitschrift Hochschule und Weiterbildung (ZHWB).

Dr.in Claudia Lobe ist wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Fakultät für Erziehungswissenschaft der Universität Bielefeld.

Prof. Dr. Markus Walber ist Professor für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt wissenschaftliche Weiterbildung und Beauftragter des Rektorats für wissenschaftliche Wei-terbildung an der Universität Bielefeld.

Innovative Hochschullehre ermöglichen und verstetigen
Innovationsprozesse an der Hochschule

VORWORT DER REIHENHERAUSGEBENDEN

VORWORT DER BADEN-WÜRTTEMBERG STIFTUNG

1 BEDEUTUNGSZUSCHREIBUNGEN INNOVATIVER LEHRE UND FORSCHUNGSZUGRIFFE
1.1 Qualität und Innovation in der Lehre als hochschulpolitische Arena
1.2 Fellowships für Innovationen in der Hochschullehre als Forschungsgegenstand
1.3 Lehrinnovationsprojekte in Hochschulen multiperspektivisch und multimethodisch beobachtet

2 INNOVATIONSPROJEKTE IN SOZIALEN HOCHSCHULWELTEN: QUALITATIVE FALLSTUDIEN
2.1 Situations- und netzwerkanalytische Zugänge zu Fallstudien
2.2 Fall A: Aussichtsreiche Verstetigung
2.3 Fall B: Ungewisse Verstetigung
2.4 Fall C (C1 und C2): Reibungslose Verstetigung und Ausweitung
2.5 Innovationsarenen: Mapping als Aggregation der Fallstudien
2.6 Verstetigungsszenarien innovativer Lehrprojekte - Resümee aus den Fallstudien

3 LEHRPROJEKTE UND IHRE VERSTETIGUNG: QUANTITATIVE ERHEBUNG
3.1 Konzeption der quantitativen Studie
3.2 Stichprobe
3.3 Das Konstrukt der Verstetigung
3.4 Die Bedeutung von Macht und Standing für die Verstetigung
3.5 Die Bedeutung von sozialer Vernetzung für die Verstetigung
3.6 Die Bedeutung von Engagement in der Lehre für die Verstetigung
3.7 Die Bedeutung von organisationalen Unterstützungsstrukturen für die Verstetigung
3.8 Zusammenfassung der Erkenntnisse

4 THESEN ZU INNOVATIVEN LEHRPROJEKTEN AN HOCHSCHULEN. EIN BEITRAG ZUR DISKUSSION.
4.1 Ebene der Projekte: Innovationen durch Lehrprojekte
4.2 Akteurs-Ebene: Fellows als Innovationspromotor*innen
4.3 Ebene der Organisation: Hochschulkulturen und Möglichkeitsräume
4.4 Ebene der Netzwerke: Eingebunden in eine Gemeinschaft
4.5 Transformative Ebene: Verstetigungsszenarien und -arenen
4.6 Ebene der Professionalisierung: Individuelle und kollektive Lehrprofessionalisierung
4.7 Anstatt eines Ausblicks: Einladung zur Debatte

5 LITERATUR

6 ABBILDUNGEN UND TABELLEN

7 ANHANG
7.1 Interviewleitfäden
7.2 Namens- und Beziehungsgenerator
7.3 Fellow-Befragung: Fragebogen
7.4 Fellow-Befragung: Repräsentativität der Stichprobe

8 AUTORINNEN UND AUTOREN