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(a) Wie muss informatives tutorielles Feedback inhaltlich gestaltet sein, damit es den Lernenden wertvolle Informationen für den Lernprozess anbietet, ohne unmittelbar die Lösung zu liefern?
(b) Wie muss informatives tutorielles Feedback formal präsentiert werden, damit die Lernenden die Informationen nutzen und sinnvoll verarbeiten?
(c) Wie lassen sich sowohl kognitive als auch motivationale Wirkungen unterschiedlicher informativer tutorieller Feedbackarten in einer Lehr-Lernsituation untersuchen?
Dieses Buches liefert einen Beitrag zur Klärung dieser offenen Fragen. Hierzu wurden einerseits auf der Basis eines interaktiven Feedback-Modells Gestaltungs- und Evaluationsprinzipien für informatives tutorielles Feedback entwickelt. Andererseits wurde untersucht, inwiefern sich diese Prinzipien nicht nur in experimentellen, sondern auch in alltäglichen schulischen und universitären Lernbereichen anwenden lassen. Darüber hinaus wurden die entwickelten informativen tutoriellen Feedbackarten hinsichtlich ihrer Lern- und Motivationseffekte untersucht.
(a) Wie muss informatives tutorielles Feedback inhaltlich gestaltet sein, damit es den Lernenden wertvolle Informationen für den Lernprozess anbietet, ohne unmittelbar die Lösung zu liefern?
(b) Wie muss informatives tutorielles Feedback formal präsentiert werden, damit die Lernenden die Informationen nutzen und sinnvoll verarbeiten?
(c) Wie lassen sich sowohl kognitive als auch motivationale Wirkungen unterschiedlicher informativer tutorieller Feedbackarten in einer Lehr-Lernsituation untersuchen?
Dieses Buches liefert einen Beitrag zur Klärung dieser offenen Fragen. Hierzu wurden einerseits auf der Basis eines interaktiven Feedback-Modells Gestaltungs- und Evaluationsprinzipien für informatives tutorielles Feedback entwickelt. Andererseits wurde untersucht, inwiefern sich diese Prinzipien nicht nur in experimentellen, sondern auch in alltäglichen schulischen und universitären Lernbereichen anwenden lassen. Darüber hinaus wurden die entwickelten informativen tutoriellen Feedbackarten hinsichtlich ihrer Lern- und Motivationseffekte untersucht.
| Erscheinungsjahr: | 2017 |
|---|---|
| Fachbereich: | Theoretische Psychologie |
| Genre: | Psychologie |
| Rubrik: | Geisteswissenschaften |
| Medium: | Taschenbuch |
| Seiten: | 308 |
| Reihe: | Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie |
| Inhalt: | 308 S. |
| ISBN-13: | 9783830916413 |
| ISBN-10: | 3830916418 |
| Sprache: | Deutsch |
| Ausstattung / Beilage: | Paperback |
| Einband: | Kartoniert / Broschiert |
| Autor: | Narciss, Susanne |
| Hersteller: |
Waxmann
Waxmann Verlag Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie |
| Maße: | 210 x 148 x 17 mm |
| Von/Mit: | Susanne Narciss |
| Erscheinungsdatum: | 22.08.2017 |
| Gewicht: | 0,401 kg |
| Erscheinungsjahr: | 2017 |
|---|---|
| Fachbereich: | Theoretische Psychologie |
| Genre: | Psychologie |
| Rubrik: | Geisteswissenschaften |
| Medium: | Taschenbuch |
| Seiten: | 308 |
| Reihe: | Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie |
| Inhalt: | 308 S. |
| ISBN-13: | 9783830916413 |
| ISBN-10: | 3830916418 |
| Sprache: | Deutsch |
| Ausstattung / Beilage: | Paperback |
| Einband: | Kartoniert / Broschiert |
| Autor: | Narciss, Susanne |
| Hersteller: |
Waxmann
Waxmann Verlag Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie |
| Maße: | 210 x 148 x 17 mm |
| Von/Mit: | Susanne Narciss |
| Erscheinungsdatum: | 22.08.2017 |
| Gewicht: | 0,401 kg |
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