Editorial der Herausgebenden ..............................................................................7I Originalia ...............................................................................................................13Perspektiven von Bediensteten des Jugendstrafvollzugs auf pädagogische Beziehung -tiefenhermeneutische Einsichten aus einer qualitativ-empirischen StudieJanet Langer, Pierre-Carl Link, Ulrike Fickler-Stang und David Zimmermann ...................14Erfassung der Lehrer*innen-Schüler*innen-Beziehung - ein Überblick überErhebungsverfahren und -instrumente für die (sonder-)pädagogischeForschung und PraxisTatjana Leidig, Tijs Bolz, Émilie Niemeier, Jannik Nitz und Gino Casale ...........................30II Tagungsbeiträge und weitere Fachbeiträge ................................................53Multiprofessionalität und Netzwerke als Generallösung? -Ein Plädoyer für einen PerspektivwechselAndrea Bethge ..................................................................................................................54Mentalisieren im Netzwerk? Das Adaptive Mentalization-Based Integrative Treatment(AMBIT) als (inter-)professioneller Ansatz im Kontext der Pädagogik beiVerhaltensstörungenAndrea Dlugosch ..............................................................................................................66Professionalität in pädagogischen Zwangskontexten:Eine Annäherung aus der Perspektive der Pädagogik bei VerhaltensstörungenBirgit Herz........................................................................................................................78Professionalisierung im Kontext externalisierender Verhaltensprobleme -Entwicklung eines Qualifizierungs- und Begleitkonzepts für Lehrkräfte an Förderschulenmit dem Förderschwerpunkt Emotionale und soziale EntwicklungTatjana Leidig, Charlotte Hanisch, Ulrike Vögele, Émilie Niemeier, Silke Gerlachund Thomas Hennemann ..................................................................................................88Kunstunterricht im Kontext von Unterrichts- und Verhaltensstörungen -Zur Konzeption eines didaktischen Planungsmodells für Kunst- undSonderpädagoginnen und -pädagogenDaniel Ricci....................................................................................................................100Netzwerk B²: Betrieb und Berufsschule in der inklusiven Ausbildungsvorbereitung -eine Fragebogenstudie zu zentralen Bedingungs- und WirkfaktorenFrancesco Ciociola, Stefanie Roos und Christoph de Oliveira Käppler..................................114aRT - ein Ansatz zur wissenschaftlich gestützten SchulberatungJanna Rühl, Pascal Schreier, Stephanie Blatz und Roland Stein .........................................128Praxis-Forschungs-Netzwerke am Beispiel des Projekts "Geschwisterklassen"Désirée Laubenstein und David Scheer .............................................................................142III Praxis und Theorie .........................................................................................153Netzwerkarbeit im Kinderschutz. Visionen für die Kooperation bei Gefährdungdes Wohls von sonderpädagogisch markierten KindernSusanne Leitner...............................................................................................................154Umsetzung und Evaluation eines multiprofessionellen und systemübergreifendenInklusionskonzeptes für Kinder und Jugendliche im SchulalterKarolina Urton, Sophia Hertel und Thomas Hennemann .................................................164IV Buchbesprechungen ......................................................................................173Das eigensinnige Kind. Über unterdrückten Widerstand und die Formenungelebten Lebens - ein gesellschaftspolitischer EssayPierre-Carl Link .............................................................................................................174V Forum: Kurzberichte aus den Bundesländern ........................................181Bayern: Neuer Standort der Pädagogik bei Verhaltensstörungen in RegensburgBernhard Rauh, Pierre-Carl Link und Philipp Abelein .....................................................182VI Neues aus dem Fach (Zeitraum 2020 - Frühjahr 2021) ....................189Mitwirkende ............................................................................................................196