Zur Konzeption des Sammelbandes - ein Vorwort der Herausgebenden ........... 7
Georg Hans Neuweg
Kohärenz als Schlüssel zur Verbesserung der Wirksamkeit der Lehrerbildung? .... 14
Teil I: Initiierung von Wissensvernetzung
Frank Reiser und Katja Zaki
Kohärenz durch Erinnerungskulturen? Ein Design-Based-Research-Projekt
zur Verzahnung von Literatur-/Kulturwissenschaft und Fachdidaktik in der
Fremdsprachenlehrkräftebildung ......................................................................... 35
Karen Reitz-Koncebovski, Ana Kuzle und Ulrich Kortenkamp
Gestaltungsprinzipien für die Verzahnung von Fachwissenschaft und
Fachdidaktik und deren Wirkung auf den vernetzten Wissensaufbau und
Meta-Wissen bei angehenden Mathematiklehrkräften.
Eine Design-Research-Studie am Beispiel der Dichtheit rationaler Zahlen ....... 61
Lukas Mientus und Andreas Borowski
Content Representations kohärent gedacht ..................................................... 89
Yannick Schilling, Anna-Lena Molitor, Rosi Ritter und
Judith Schellenbach-Zell
Anregung von Wissensvernetzung bei Lehramtsstudierenden
mithilfe von Core Practices .....................................................................................104
Isabelle Muschaweck
Wissensvernetzung durch die Analysebrille des TPACK Modells:
Das Fallbeispiel "Raumkonstruktionen und Digitalität" im Kontext
des geographischen Lehrkräftewissens ............................................................ 117
Frauke Düwel und Manuela Niethammer
Entwicklung eines didaktisch induzierten Ansatzes zur Erfassung der
inhaltlichen Kohärenz von Fachwissenschaft und Fachdidaktik ..................... 127
Teil II: Visualisierung von Wissensstrukturen
Rosi Ritter
Concept Mapping als Methode zur Messung vernetzten Wissens? ................. 167
Matthias Brandl
Vernetzung von Wissen bei Lehramtsstudierenden in Mathematik durch
Interaktive Mathematische Landkarten ......................................................... 184
Michael Komorek, Jonas Tischer und Kai Bliesmer
Vertieftes Schulwissen als Fokus der Wissensvernetzung - die Rolle von
Sachstrukturdiagrammen im Fach Physik ...................................................... 196
Teil III: Messung von vernetztem Wissen
Finja Grospietsch und Isabelle Lins
Mysterys als Testinstrument zur Messung von vernetztem Professionswissen
angehender Biologielehrkräfte - was uns die Analyse von Mystery-Maps
und lautem Denken über den Lernerfolg von Studierenden verrät ................. 211
Anna-Lena Molitor, Elina Schumacher, Marleen Pätz, Yannick Schilling
und Judith Schellenbach-Zell
Ausprägungen subjektiver Vernetzungsprozesse und objektiver
Vernetzungsprodukte Lehramtsstudierender vor und nach Besuch einer
verzahnten Lerngelegenheit ........................................................................... 236
Nicole Masanek und Jörg Doll
Die Nutzung professionellen Wissens durch Lehramtsstudierende in
einer schulnahen Handlungssituation: ein Vergleich zweier Vignetten
und zweier Stichproben ................................................................................. 261
Mirjam Dick
Vernetztes Professionswissen durch de-fragmentierende Prompts? ................. 288
Diskussion
Katharina Hellmann, Antje Wehner, Ingrid Glowinski, Tobias Heinz,
Nicole Masanek und Finja Grospietsch
Vernetzung von Wissen bei Lehramtsstudierenden - Schlaglichter auf
eine Black Box der Professionalisierungsforschung ......................................... 319
Autor*innen .................................................................................................. 337