Elke Montanari ist Professorin für Deutsch als Zweitsprache an der Stiftung Universität Hildesheim.

Vorwort
Vorwort zur zweiten Auflage
A. Wer ist mehrsprachig? | Elke G. Montanari / Julie A. Panagiotopoulou
1 Gesellschaftliche, institutionelle und individuelle Mehrsprachigkeit
1.1 Individuelle Mehrsprachigkeit im Kontext von Institutionen und Gesellschaft
1.2 Ein- und Mehrsprachigkeit in Bildungsinstitutionen
1.3 Heteroglossie als individuelle und institutionelle Praxis: mehrsprachiges Wissen, Handeln und Multikompetenz
B. Mehrsprachigkeit und Bildung in der KiTa | Julie A. Panagiotopoulou
2 Translanguaging: Mehrsprachigkeit im Erwerb und Gebrauch
2.1 Sprachmischung: zur translingualen Praxis mehrsprachiger Kinder
2.2 Quersprachigkeit: zur translingualen Logik des dynamischen Mehrspracherwerbs
2.3 Auf dem Weg zu einer Didaktik der Mehrsprachigkeit
2.4 Translanguaging in der frühpädagogischen Praxis
3 Mehrsprachigkeit und Literacy: gelebte Mehrschriftlichkeit von Anfang an
3.1 Frühe Literacy-Praktiken mehrsprachiger Kinder: von der Bilderbuchbetrachtung zur Verschriftlichung erster Sätze
3.2 Über ('fehlende') Literacy-Erfahrungen junger Kinder aus zugewanderten Familien
3.3 Über ('fehlende') 'bildungssprachliche' Fähigkeiten junger Kinder aus zugewanderten Familien
3.4 Multi- und Pluriliteracy-Ansätze zur Förderung konzeptioneller Mehrschriftlichkeit im KiTa-Alltag
4 Angehende Mehrsprachigkeit: Beobachtung und Dokumentation
4.1 Kinder als angehende Mehrsprachige: zur Bedeutung metasprachlicher Fähigkeiten
4.2 Einsprachige Feststellungsdiagnostik für mehrsprachige Vorschulkinder?
4.3 Dokumentation mehrsprachiger Entwicklung anhand von Elterngesprächen im KiTa-Alltag
4.4 Dokumentation mehrsprachiger Entwicklung anhand von Beobachtungen im KiTa-Alltag
4.5 'Sprachenporträts' - aus der Perspektive mehrsprachiger Kinder
C. Mehrsprachigkeit und Bildung in der Schule | Elke G. Montanari
5 Sprachentwicklung und Diagnose im Schulalter
5.1 Verteilung sprachlicher Handlungen auf Handlungsbereiche: das Komplementaritätsprinzip
5.2 Die Problematik des Vergleichens
5.3 Mehrsprachige Diagnoseverfahren
5.4 Zusammenfassung
6 Mehrsprachigkeit im Unterricht
6.1 Grundsätzliche Fragen
6.2 Translanguaging
6.3 Auf einen Blick
7 Mehrschriftlichkeit und Multiliteralität im Schulalter
7.1 Grundsätzliche Überlegungen
7.2 Mehrschriftliches literales Handeln in der Schule
7.3 Ausblick
Literaturverzeichnis