Sonderpädagogische Professionalisierung in der Lehrerbildung: Idee und
Aufbau des Buches - Prolog 7
1 Einführende Grundlagen 11
1.1 Geheimnisse eines lebenslangen Lernprozesses 11
1.2 Können - Wissen - Wollen: Lerndimensionen des Menschen 13
1.3 In der Schule wird erzogen, nicht nur dressiert und trainiert 16
2 Disziplinäre Grundlagen 21
2.1 Allgemeine Pädagogik 21
2.2 Allgemeine Heil- und Sonderpädagogik 23
2.3 Pädagogik bei Lernbeeinträchtigungen 26
3 Professionstheoretische Grundlagen 31
3.1 Unterrichten als professionelle Praktik 31
3.2 Schule als Ort professionellen Unterrichtens 33
3.3 Universität als Ort professioneller Lehrerbildung 36
4 Didaktische Grundlagen 41
4.1 Allgemeine Didaktik 41
4.2 Didaktik und Unterrichtskonzepte bei Lernbeeinträchtigungen 44
4.3 Fachdidaktik bei Lernbeeinträchtigungen 48
5 Soziologische Grundlagen 53
5.1 Lernen und die sozialen Verhältnisse 53
5.2 Lernen ist Resonanzerleben 53
5.3 Lernen und Resonanzbeeinträchtigung 56
5.4 Primäre und Sekundäre Resonanzbeeinträchtigung 59
6 Psychologische Grundlagen 65
6.1 Diagnostik und Psychologie - Wozu? 65
6.2 Diagnostik und Psychologie - Was sollte man wissen? 66
6.3 Diagnostik und Psychologie - Was sollte man können? 71
6.4 Diagnostik und Psychologie - Was sollte man wollen? 73
7 Wissenschaftstheoretische Grundlagen 77
7.1 Wissenschaftstheoretische Fragestellungen 77
7.2 Forschung in der Lehrerbildung 80
7.3 Referate halten und Hausarbeiten schreiben 84
8 Psychosoziale Grundlagen 107
8.1 Bindungstheorie 107
8.2 Psychodynamik 112
8.3 Gruppendynamik 114
9 Persönlichkeit und Beziehungsgestaltung 117
9.1 Selbsterfahrung als hodegetisches Lernfeld 117
9.2 Persönlichkeitsentwicklung 120
9.3 Beziehungsgestaltung 121
10 Kasuistik und Fallverstehen 127
10.1 Methodisch-rekonstruktive Fallanalyse 127
10.2 Professioneller Habitus 130
11 Praktikum und Praxisprojekte 133
11.1 Praktikum 134
11.2 Alltagsbegleitung 137
11.3 Resonanzraum 138
11.4 Erlebenspädagogik 139
11.5 Studierende gestalten Lehre 140
12 Beratung und beratende Tätigkeiten 143
12.1 Kultur- und Theoriegeschichte der Beratung 143
12.2 Pädagogische Beratung 145
12.3 Konzepte der Beratung 146
12.4 Beratung in sonderpädagogischen Handlungsfeldern 148
13 Digitalisierung und Medien 153
13.1 Digitale Medien im Schwerpunkt Lernen 153
13.2 Digitale Medien und Technologien 154
13.3 Digitale Medien zur Überwindung von Lernwiderständen 156
13.4 Digitale Medien in der sonderpädagogischen Diagnostik 157
13.5 Digitale Medien im Alltag der Lehrkräfte 158
13.6 Digitale Medien in der Schulorganisation 159
13.7 Digitale Medien als Instrument der Teilhabe 159
13.8 Fazit 160
Literatur 163
Autorinnen und Autoren 169