Caroline Kohlmey, Dipl. Päd., Berlin, ist Fachkraft für tiergestützte Therapie und Pädagogik und leitet seit über 20 Jahren Kinder- und Jugendeinrichtungen. Sie ist in der Beratungsarbeit und als Dozentin, u. a. an der Alice Salomon Hochschule, im tiergestützten Bereich tätig.

Inhalt
1 Einführung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
1.1 Zum Aufbau des Buches . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
1.2 Mein Weg zur tiergestützten Arbeit . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
2 Grundlagen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
2.1 Definition der Tiergestützten Interventionen . . . . . . . . . . . 14
2.2 Theorien der Mensch-Tier-Beziehung . . . . . . . . . . . . . . . . 16
2.3 Erklärungsansätze . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Du-Evidenz - Biophilie - Nonverbale Kommunikation
2.4 Biologische und psychologische Wirkungen
und wissenschaftliche Forschungen . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Biologische Faktoren - Psychologische Wirkungen
3 Wirkungen von Hunden in der pädagogischen
und sozialen Praxis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
4 Lernerfahrungen durch Tiere . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
5 Voraussetzungen für die Arbeit mit Hunden . . . . . . . . . 44
5.1 Zeitliche Voraussetzungen und Tierschutz . . . . . . . . . . . . . 44
5.2 Hygienische Voraussetzungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
5.3 Zoonosen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
5.4 Regelmäßige veterinärmedizinische Untersuchungen . . . . . 48
5.5 Ausschluss des tiergestützten Einsatzes . . . . . . . . . . . . . . . 49
5.6 Unfälle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
5.7 Rechtliche Voraussetzungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
5.8 Ausbildungen und Zertifikate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
5.9 Tiergestützte Qualitätsstandards . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
6 Eignungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
6.1 Eignung der Hundehalterin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
Grundvoraussetzungen - Sicherheit im Beruf - Hundesachkenntnisse
- Unterstützung durch das Umfeld - Beachtung
ethischer Aspekte - Umfeld des tiergestützten Einsatzes
6.2 Eignung des Hundes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
6.3 Signale vom Hund . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
6.4 Hedonisches Budget . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
6.5 Einsatz-Eignung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
7 Einsatzmöglichkeiten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
7.1 Beratungsarbeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
7.2 Offene Kindereinrichtungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
7.3 Jugendarbeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
7.4 Sozialintegrative Gruppenarbeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
7.5 Grenzen der tiergestützten Arbeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
7.6 Positive Erfahrungen aus der praktischen Arbeit . . . . . . . . . 77
8 Wie fange ich an? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
8.1 Tiergestützte Ideen gut begründen . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
8.2 Alle ins Boot holen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .