Silke Traub

Traub, Silke (2024). Gespräche führen - leicht gemacht. Gesprächserziehung in der Schule. Bielefeld: Schneider bei wbv Publikation. ISBN: 9783834022493

I. Einleitung
II. Definition und Theorien der Kommunikation
1. Der Begriff Kommunikation
2. Theorien der Kommunikation
2.1. Soziologische Theorien der Kommunikation
2.2. Psychologische Modelle der Kommunikation
3. Kommunikation im Unterricht
III. Gespräche in der Schule
1. Definition und Struktur des Gesprächs
2. Gespräche im Alltag
3. Gesprächserziehung - eine Aufgabe für die Schule?
4. Charakteristika schulischer Gespräche
5. Voraussetzungen für das Anbahnen von Gesprächsbereitschaft
6. Die didaktische Leistung des Gesprächs
IV. Kommunikationsübungen
1. Kennenlernspiele
2. Interaktionsspiele
3. Dialogspiele
V. Schulische Gespräche mit der ganzen Klasse
1. Formen schulischer Gespräche mit der ganzen Klasse
1.1. Das Lehrgespräch
1.2. Gelenktes Unterrichtsgespräch
1.3. Freies Unterrichtsgespräch
1.4 Metagespräch / Metakommunikation
2. Probleme beim Führen von schulischen Gesprächen mit der ganzen Klasse
3. Regeln für Gespräche mit der ganzen Klasse
4. Situationen, Möglichkeiten und Anlässe für Gespräche mit der ganzen Klasse
VI. Schülergespräche mit einem Partner oder in kleinen Gruppen
1. Das Partnergespräch
1.1. Stark strukturierte Partnergespräche
1.2 Offene/freie Partnergespräche
2. Das Kleingruppengespräch
2.1 Das strukturierte Kleingruppengespräch
2.2. Das halbstrukturierte Kleingruppengespräch
2.3. Das freie/offene Kleingruppengespräch
VII. Durchführung und Analyse eines Gesprächstrainings
1. Allgemeine Hinweise
1.1. Bemerkungen zur Situation der Untersuchungsklasse
1.2. Zielsetzungen
2. Die Durchführung im Einzelnen
2.1. Erste Phase: Kennenlern- und Interaktionsspiele
2.2. Zweite Phase: Durchführung eines argumentativen-, text- und fragenorientierten Gruppengesprächs und eines Gruppenpuzzles
2.3. Dritte Phase: Erarbeitungs- und Übungsphase zur Förderung einer positiven Gesprächsführung
2.4. Vierte Phase: Erneute Durchführung der drei Kleingruppengesprächsformen
3. Auswertung der projektorientierten Unterrichtseinheit
3.1. Kleingruppengesprächsverhalten von Schülern vor und nach einer Gesprächserziehung
3.2. Vergleich von Gruppenpuzzle
3.3. Grenzen der Vergleichs- und Auswertungsmöglichkeiten
VIII. Fazit