1. Einleitung: zum Historischen und Gesellschaftlichen Kontext2. Theoretischer Rahmen2.1 Beschwerden von Kindern in Kindertageseinrichtungen2.2 Gerechtigkeit - Macht - Partizipation3. Forschungsstand4. Zielsetzung und Fragestellung der Studie5. Methodologie und Forschungsdesign5.1 Begriffsbestimmung5.2 Sample5.3 Erhebungsmethoden5.4 Durchführung5.5 Auswertung6. Forschungsergebnisse6.1 Der Begriff Beschwerde aus der Perspektive der Kinder6.2 Kinderbeschwerden: Warum Kinder sich beschweren und was sie damit ausdrücken möchten6.3 Wie Kinder ihre Unzufriedenheit ausdrücken: Die Art und Weise, in der Kinder sich beschweren6.4 An wen sich Kinder wenden: Zielgruppen kindlicher Beschwerden6.5 Reaktionen und Interaktionen von Kindern in Beschwerdesituationen: Wie sie mit ihren Beschwerden umgehen und was sie erfahren6.6 Kinder und ihre Beschwerden - Ein Fazit: Wahrnehmung, Relevanz, Erfahrungen und Bedürfnisse in pädagogischen Kontexten7. Beschwerden als Grundlage des Miteinanders: Wie kann Beschwerdekultur gelingen?7.1 Beschwerdekultur in Kindertageseinrichtungen: Eine Schlüsselrolle im sozialen Miteinander7.2 Machtsensibilität als Basis für Dialog7.3 Interaktion und Dialogkultur etablieren7.4 Kindlichen Eigensinn verstehen und wertschätzende Haltung zeigen7.5 Strukturelle Verankerung von Beschwerdekonzepten in der Einrichtung - Beteiligung von Kindern8. Weiter forschen lohnt sich: Forschungsbedarf zu Beschwerden in Institutionen der Kindheit8.1 Herausforderungen und Implikationen im Forschungsprozesses8.2 Zukünftige Forschungsbedarfe9. SchlusswortLiteratur