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Wenn standardisierte Leistungstests wie PISA Schule stärker bestimmen, dann sind ihre gesellschaftlichen Implikationen auszubuchstabieren: Was tun wir mit Schule und Schülern, wenn wir standardisiert testen? Was erfahren wir über Schule und über Schüler, die wir testen? Wie gestaltet Gesellschaft Tests und umgekehrt? Und: Was testen Tests?
Dieses Buch diskutiert diese Fragen. Mit der Objektiven Hermeneutik stellt es eine Methode vor, die es erlaubt, allgemeine Probleme von Leistungstests herunterzubrechen in konkrete Untersuchungen einzelner Tests. Der Mathematikleistungstest von PISA wird untersucht, und es zeigt sich Überraschendes: Dieser Test ist als Instrument für das Testen von Mathematikleistung ungeeignet. Ein operationalisiertes Testkonstrukt liegt nicht vor - es bleibt unklar, was gemessen werden soll. Es zeigen sich Messunschärfen, Probleme des Ratens und des Mitmessens von Testfähigkeit. Das theoretischen Modell, mit dem die Messresultate gedeutet werden, erweist sich als nicht nachvollziehbar. Die als theoretische Basis des Test angegebenen Theorien werden nicht verwendet.
Wenn standardisierte Leistungstests wie PISA Schule stärker bestimmen, dann sind ihre gesellschaftlichen Implikationen auszubuchstabieren: Was tun wir mit Schule und Schülern, wenn wir standardisiert testen? Was erfahren wir über Schule und über Schüler, die wir testen? Wie gestaltet Gesellschaft Tests und umgekehrt? Und: Was testen Tests?
Dieses Buch diskutiert diese Fragen. Mit der Objektiven Hermeneutik stellt es eine Methode vor, die es erlaubt, allgemeine Probleme von Leistungstests herunterzubrechen in konkrete Untersuchungen einzelner Tests. Der Mathematikleistungstest von PISA wird untersucht, und es zeigt sich Überraschendes: Dieser Test ist als Instrument für das Testen von Mathematikleistung ungeeignet. Ein operationalisiertes Testkonstrukt liegt nicht vor - es bleibt unklar, was gemessen werden soll. Es zeigen sich Messunschärfen, Probleme des Ratens und des Mitmessens von Testfähigkeit. Das theoretischen Modell, mit dem die Messresultate gedeutet werden, erweist sich als nicht nachvollziehbar. Die als theoretische Basis des Test angegebenen Theorien werden nicht verwendet.
| Erscheinungsjahr: | 2005 |
|---|---|
| Medium: | Taschenbuch |
| Seiten: | 224 |
| Inhalt: | 224 S. |
| ISBN-13: | 9783938094129 |
| ISBN-10: | 3938094125 |
| Sprache: | Deutsch |
| Einband: | Kartoniert / Broschiert |
| Autor: | Meyerhöfer, Wolfram |
| Auflage: | 1/2005 |
| verlag barbara budrich: | Verlag Barbara Budrich |
| Maße: | 210 x 149 x 14 mm |
| Von/Mit: | Wolfram Meyerhöfer |
| Erscheinungsdatum: | 01.03.2005 |
| Gewicht: | 0,328 kg |
| Erscheinungsjahr: | 2005 |
|---|---|
| Medium: | Taschenbuch |
| Seiten: | 224 |
| Inhalt: | 224 S. |
| ISBN-13: | 9783938094129 |
| ISBN-10: | 3938094125 |
| Sprache: | Deutsch |
| Einband: | Kartoniert / Broschiert |
| Autor: | Meyerhöfer, Wolfram |
| Auflage: | 1/2005 |
| verlag barbara budrich: | Verlag Barbara Budrich |
| Maße: | 210 x 149 x 14 mm |
| Von/Mit: | Wolfram Meyerhöfer |
| Erscheinungsdatum: | 01.03.2005 |
| Gewicht: | 0,328 kg |
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