Markus Bernhardt, Saskia Handro, Kerstin Lochon-Wagner, Martin Schlutow: 'Sprache' als Herausforderung der Geschichtslehrerbildung. Zur Einleitung
Lernen für den Beruf
Mareike-Cathrine Wickner: Sprachbildender Geschichtsunterricht als Gegenstand der Geschichtslehrendenausbildung an der Universität Duisburg-Essen
Georg Marschnig: Sprache und Geschichte. Das Grazer Modell der Sprachsensibilisierung von Lehramtsstudierenden im Fach Geschichte und Politische Bildung
Viola Schrader: Professionalisierung für Sprachsensiblen Geschichtsunterricht in der 1. Phase der Lehramtsausbildung. Formate reflektierter Theorie-Praxisverzahnung im Münsteraner Modell
Meike Hensel-Grobe: 'Zeit' und Sprache im Lehr-Lern-Forschungslabor Geschichte
Marcel Mierwald, Nicola Brauch: "Hilf mir, es selbst zu tun." Über die Nützlichkeit von Schreib-Scaffoldings in der sprachsensiblen Geschichtslehrerbildung
Charlotte Husemann: "Wir schreiben Geschichte!" - Ansätze einer textsortenbasierten Schreibförderung im Lehramtsstudium Geschichte
Saskia Handro: Leseförderung als geschichtsdidaktische Professionalisierungsaufgabe. Relevanz, Profil und Umsetzung
Zwischen Studium und Beruf
Kerstin Lochon-Wagner: Sprachsensibler Geschichtsunterricht in der zweiten Phase der Lehrerbildung. Ein Problemaufriss
Sven Lutzka: Der Beitrag bilingualen Geschichtsunterrichts zur Sprachsensibilität angehender Lehrer*innen in der 2. Phase der Lehrer(aus)bildung
Benjamin Stello: Sprachbildung in der 2. und 3. Phase der schleswig-holsteinischen Lehrkräftebildung
Lernen im Beruf
Ellen Bastians: Sprachförderliches Lehrerhandeln im Fachunterricht "Geschichte": vom Fach-/Wort zum Lese-/Text
Evelyn Futterknecht: Sprache macht Zukunft. Sprachsensible Schulentwicklung als notwendige Voraussetzung zur Wahrnehmung und Gestaltung von Vielfalt im System Schule
Martin Schlutow, Viola Schrader: Lehrkräfte als Lernende: Konzept und Umsetzung der Fortbildung "Sprachsensibler Geschichtsunterricht"