Prof. Leslie S. Greenberg, PhD, emeritierter Leiter der Klinik für Psychotherapeutische Forschung, York University, Toronto, Kanada, begründete die Emotionsfokussierte [...]. Marielle Sutter ist Psychotherapeutin in eigener Praxis in Bern und Dozentin an psychologischen Instituten. Mit Prof. Leslie S. Greenberg leitet sie das Schweizerische Institut für Emotionsfokussierte Therapie in Bern.

Inhalt
1 Einführung. 9
2 Entstehung und Behandlung emotionaler Schwierigkeiten. 12
2.1 Transdiagnostische Perspektive. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
2.2 Emotionstheorie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
2.2.1 Emotionsdiagnostik. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
2.2.2 Emotionale Produktivität. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
2.3 Menschliches Funktionieren. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
2.3.1 Emotionen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
2.3.2 Emotionale Schemata . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
2.3.3 Selbsterleben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
2.3.4 Unbewusste Emotionen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
2.4 Emotionen und psychische Probleme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
2.4.1 Affektdysregulation und negatives Selbsterleben. . . . . . . . . . . . . . . . . 30
2.4.2 Das Unsichtbare sehen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
2.4.3 Die vier zentralen emotionalen Verarbeitungsschwierigkeiten. . . . . . 33
2.5 Die drei Prinzipien emotionaler Verarbeitung und Veränderung. . . . 38
2.5.1 Emotionen bewusst erleben und nutzen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
2.5.2 Emotionen regulieren und Affekt modulieren. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
2.5.3 Emotionen transformieren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
2.6 Marker als Hinweise auf emotionale Verarbeitungsschwierigkeiten. . 50
2.7 Die Therapiebeziehung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
2.7.1 Therapeutische Präsenz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
2.7.2 Empathie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
2.8 Fallverständnis und MENSIT-Modell. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
2.8.1 Marker (M wie Marker). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
2.8.2 Emotionales Leiden (E wie Emotional Pain) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
2.8.3 Bedürfnisse (N wie Needs) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
2.8.4 Sekundäre Emotionen (S wie Secondary Emotions). . . . . . . . . . . . . . . 61
2.8.5 Unterbrechung (I wie Interruption). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
2.8.6 Themen (T wie Themes). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
2.8.7 Ko-Konstruktion der Fallformulierung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
2.9 Indikation und Kontraindikation für die Arbeit mit Emotionen. . . . . 64
3 Praxis der Emotionsfokussierten Therapie. 66
3.1 Mit Emotionen arbeiten. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
3.2 Erleben zugänglich machen und erlauben. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
3.2.1 Erleben fördern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
3.2.2 Erleben vertiefen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
3.2.3 Empathie als therapeutische Haltung und
erlebensvertiefende Intervention . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
3.2.4 Focusing zur Explizierung eines unklaren oder
fehlenden körperlichen Gefühls .