Inhalt

Vorwort zur Tagung.9
Vorwort der Herausgeberinnen.11

Lernen und Lehren von und mit ExpertenInnen in eigener Sache
Bärbel Weid-Goldschmidt, Ina Steinhaus
Hot Speakers ¿ Profis in eigener Sache. Ein ISAAC-Ausbildungsprogramm
zu Co-Referenten in Unterstützter Kommunikation.19

Lernen und Lehren in Alltagssituationen
Svenja Bauersfeld
¿Hilfe, Herr Doktor¿¿. Vorstellung eines neuen Kommunikationsbuches zur
Verwendung in Kliniken.27
Nadine Diekmann, Kirsten im Sande, Ina Steinhaus
Partnerbasierte Kommunikationsstrategien für Menschen mit schweren Beeinträchtigungen.
Ein Konzept von Linda Burkhart und Gayle Porter.38
Sandy Pleißner
UK und eCommerce ¿ ein Weg ins kommerzielle Internet.48
Christiane Köppe, Dr. Ralf Köppe
Die Konsequenzmappen unserer Kinder. ¿Ich sage es Dir jetzt zum hundertsten Mal ¿¿
Bringt nix, einmal aufschreiben hätte gereicht!.57

Lernen und Lehren in der Therapie
Sandra Krenz, Sabrina Drommeter, Andreas Seiler-Kesselheim, Michael Schwerdt
¿Ich will, dass du mich verstehst!¿ Unterstützte Kommunikation bei
langzeitbeatmeten Kindern.63
Yvette Schatz, Silke Schellbach, Martin Degner
Kleine Wege®: Ein Förderkonzept nach dem TEACCH-Ansatz.77
Arvid R. Spiekermann
Deine Spuren im Sand ¿ Praxisorientierte UK-Diagnostik.87
Astrid Stannarius-Costabel
SaG ¿ Sprache anbahnen mit Gebärden: Mit Hand und Mund zur Sprache
in frühen kommunikativen Interaktionen.95
Astrid Stannarius-Costabel
Die Entdeckung der Stimme und ihre Bedeutung für unterstützt
kommunizierende Kinder.109
Rosy Geller, Sandra Oye-Holl
Förderung der Sprachentwicklung durch Unterstützte Kommunikation
am Modell des Sprachbaums nach W. Wendlandt erklärt.121

Lernen und Lehren im Kindergarten und in der Schule
Monika Hüning-Meier, Henrike Bollmeyer, Martin Baunach
Partizipation im Unterricht ¿ Teilhabe an Bildung und Erziehung
für ALLE Schüler einer Klasse.135
Angela Hallbauer
Bücher lesen und Reime reimen ¿ frühe Literacy-Erfahrungen
für und mit UK Kids.147
Irene Leber
Erste Zeichen in der Unterstützten Kommuni- kation bei Kindern
mit schweren Behinderungen.162
Paul Andres, Martin Gülden, Meike Stahl
Der Elefant am Frühstückstisch. Oder: Von der Kraft einfacher,
flexibler Wörter in der Unterstützten Kommunikation.174
Gisela Böhm, Sibylle Christner
Biographiearbeit und UK. SchülerInnen mit schweren Behinderungen
in der Werkstufe: Arbeit an der eigenen Biographie.184
Traute Klasser, Markus Knab
¿Onkel Wanjä ¿ eine Geschichte, viele Wege mit Hilfe neuer Medien.
Mehrfachbehinderte, nichtsprechende Kinder erfahren und erleben eine Geschichte.199
Angela Michel
Wie kommt die Gebärde zum Kind? Wortschatzarbeit in Schule und Kindergarten.209
Kirsten Tietze
UK als Schulkonzept ¿ Aber wie fange ich an? Umsetzungsmöglichkeiten
in einer Vorstufe. Ein Erfahrungsbericht.220 I
Andrea Karus
UK macht Schule. Individuelle Lösungen im Bereich der Unterstützten Kommunikation entwickelt an der Martinsschule Ladenburg und weiteren Einrichtungen.230
Michael Wagner, Sybille Kannewischer
Über die Möglichkeit der Bestimmung kommunikativer Möglichkeiten
mit Hilfe des Beobachtungsbogen zu kommunikativen Fähigkeiten (BKF).243
Manuela Bitterlich, Claudio Castaneda
Komplexe elektronische Kommunikationshilfen im Unterricht
der Förderschule mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung.254
Monika Graßhoff
Spielend lernen auf dem Sprechgerät ¿
Lernspiele auf der elektronischen Kommunikationshilfe.263
Nadine Pfeiffer, Sabine Ell
Sprache lernen mit Gateway ¿ Anwendung einer Kommunikationsstrategie.278
Rahel Wälti, Verena Von Holzen
Lebendiges und autonomes Lernen mit dem Kommunikationshilfsmittel B.A.Bar.289

Lernen und Lehren in der Beratung, Fort- und Weiterbildung
Ursi Kristen
Diagnostik mit der Triple C-Checkliste. Eine Checkliste für die Erfassung
von nicht-intentionaler bzw. intentionaler Kommunikation.303
Markus Scholz
Planung und Durchführung eines Workshops zum Thema ¿Unterstütze Kommunikation¿
anlässlich der Bundesfachschaftentagung in München 2007. Ein Erfahrungsbericht.311
Andrea Erdélyi, Gyula Szaffner
Gebärden ohne Grenzen? Adaptation deutscher Gebärden für Menschen
mit geistiger und schwerer Behinderung in Ungarn.327
Wilma Simon, Mike Senhofer, Ralf Strotmann
¿Die Kleinen kommen ganz GROSS raus!¿ Frühe Förderung als Chance
Unterstützte Kommunikation in den ersten 10 Lebensjahren. Ein Angebot für Eltern
und ihre Kinder im Alter von 4 bis 10 Jahren.343

Lernen und Lehren in der Forschung
Jens Boenisch, Benjamin Musketa, Stefanie Sachse
Die Bedeutung des Vokabulars für den Spracherwerb und Konsequenzen
für die Gestaltung von Kommunikationsoberflächen.355
Dorothea Lage
Was wie wo welche Party? ¿ Wie lehren und lernen wir Partizipation?.372
Gregor Renner
Kultur der Unterstützten Kommunikation.388
Annett Thiele
Schulische Integration unterstützt Kommunizierender:
Ein Beitrag zur Qualitätsentwicklung schulischer Förderung.400
Andreas Seiler-Kesselheim
Vernetzte Beratungsangebote. Was Eltern und unterstützt kommunizierende Personen
unter ¿guter Beratung¿ verstehen.408
Gregor Dupuis
Sprachtherapie für Unterstützt Kommunizierende im Spiegel internationaler und nationaler Konventionen, ihre Verankerung in den Heilmittelrichtlinien und ihre Gestaltung.423
Sabrina Drommeter, Paul Andres
Einblick in die Blackbox ¿Alltag¿: Interventionsevaluation durch den Einsatz der Sprachdatenaufzeichnung.431
Sandy Pleißner
Symbolische Darstellung von Schriftsprache bei reduzierter Komplexität
und ähnlicher Wortsemantik.449
Liste der Autorinnen und Autoren (alphabetisch).464