Teil I
Lehren und Lernen vom Kind her denken und praktizieren
REMO H. LARGO
Schule vom Kind her denken 13

ELSBETH STERN
Jenseits von Lerntypen: Unterschiede als Herausforderung - wie kann Differenzierung aussehen? 25

GÜNTHER OPP UND ANGELA BROSCH
Positive Peerkultur in schulischen Kontexten 36

MANFRED PRENZEL UND KATHARINA MÜLLER
PISA - eine Studie für Staaten oder für Kinder? Einige Befunde vom Kind her gedacht 48

Teil II
Normabweichungen kritisch sehen und integrierenOSKAR JENNI, TANJA KAKEBEEKE, HELENE WERNER UND JON CAFLISCH

Bewegungsverhalten im Kindesalter: Was ist normal? 67
WOLFGANG SCHNEIDER UND NICOLE BERGER

Möglichkeiten der Prävention und Intervention
bei Lese-Rechtschreib-Störungen 84
CAROLINE BENZ

Kindgerechter Umgang mit Hochbegabun 106
BEATRICE LATAL

Die Betreuung von Hochrisikokindern: Wer, wann, wie lang? 119
THEODOR HELLBRÜGGE UND JOACHIM DATTKE

Vorzüge der Montessori-Pädagogik für die gemeinsame Erziehung von Kindern mit und ohne Behinderung. 130

Teil III
Lernstörungen interdisziplinär betrachten und beheben
RÜDIGER VON KRIES

Kinderärztliche Herausforderungen im Schulkontext 147
FRIEDEMANN SCHULZE

Die Aufgaben des Kinderarztes bei der Abklärung
von Lernstörungen in der Schule 149
FRIEDRICH VOIGT

Psychologische Diagnostik von Lernstörungen: Begabung,
Verhalten und Motivation 171
ANDREAS NICKISCH

Auditive Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörungen im Schulalter -
Diagnostik und Behandlung 184
CORDULA ENGELHARDT

Die Thüringer Grundschule - Schulentwicklung aus Sicht
der Schulverwaltung 197ASTRID MILDE-BUSCH, ANDREAS STRAUBE, FLORIAN HEINEN UND RÜDIGER VON KRIES

Gesundheitliche Belastungen jugendlicher Gymnasiasten 191
BURKHARD SCHNEEWEISS

Nachwort 203

Herausgeber, Autorinnen, Autoren, Co-Autorinnen, Co-Autoren 206