Vorwort der Herausgebenden.............................................................................7
Hilke Pallesen
Schulischen Unterricht mit der Dokumentarischen Methode erforschen -
Einleitung in den Band......................................................................................9
Teil 1:
Grundlagen dokumentarischer Forschung
zu schulischem Unterricht
Tanja Sturm
Praxeologisch-wissenssoziologische und dokumentarische Erforschung
von Schule, Unterricht und pädagogischer Professionalität.
Darlegung und Diskussion des Zugangs der Praxeologischen
Professionsforschung (nach Bohnsack) ............................................................31
Tobias Bauer
Forschung zu schulischem Unterricht mit der Dokumentarischen Methode:
Ein Studienreview............................................................................................47
Teil 2:
Sprechen und Handeln im schulischen Unterricht
Zhanna Gevorgyan, Dominique Matthes und Jan-Hendrik Hinzke
"Doing Gender" in the Context of Sexuality Education in Armenian Schools.
Analyzing Explicit and Implicit Knowledge in Classroom Interactions with
the Documentary Method................................................................................85
Christopher Hempel und David Jahr
Deutungsarbeit: Vergleichende Rekonstruktionen zur Konstituierung
der Sache im Politik- und Physikunterricht....................................................104
Daniel Schiller und Benjamin Zander
Synchrone oder simultane Handlungspraxis?
Gleichzeitige Interaktionen im interaktiven Erfahrungsraum
Sportunterricht ..............................................................................................125
Elisabeth Theisohn und Thade Buchborn
Auf Stühlen klopfen, kratzen, komponieren?
Rekonstruktionen materieller Bezugnahmen in Interaktionen und
Prozessen der Wissensgenese im Musikunterricht...........................................145
Benjamin Wagener
Unterricht als Interaktion und Milieu.
Dokumentarische Videoanalysen zu Differenzkonstruktionen
im gymnasialen und inklusiven Fachunterricht...............................................166
Teil 3:
Sprechen über bzw. in Bezug auf schulischen Unterricht
Christoph Bressler und Carolin Rotter
Arbeitsbündnis und Leistungsbewertung -
zur Thematisierung von Noten im Unterricht ...............................................187
Susan Melzer, Christopher Hempel und Maria Hallitzky
Die Begegnung von Fachkulturen.
Fachspezifische Habit¿s - Changieren zwischen Be-Grenzung
und Ent-Grenzung.........................................................................................208
Emanuel Schmid
Vermittlungsbezogene Orientierungen von Grundschullehrpersonen
vor dem Hintergrund unterrichtlicher Kontingenz ........................................225
Verzeichnis der Autor*innen .........................................................243