Dr. Edeltraud Botzum ist Professorin für Grundlagen Sozialer Arbeit an der TH Rosenheim und Forschungsprofessorin. Sie leitet das Digitalisierungskolleg [...] zu digitalen Projekten in der Sozialen Arbeit.

Einleitung 9
Danksagung 11
Abstract 13
Teil 1 Digitale Transformation verstehen - Grundlagen und Haltung 15
1 Digitale Transformation als sozialer Prozess - eine Einführung 17
1.1 Grundlagen der Digitalisierung 18
1.2 Digitale Technologien als integraler Bestandteil der Lebenswelten 19
1.3 Chancen und Herausforderungen der digitalen Transformation 22
2 Soziale Arbeit im digitalen Wandel 27
2.1 Digitale Technologien in der Sozialen Arbeit 27
2.2 Auswirkungen auf Profession, Organisation und Adressat:innen 29
2.2.1 Auf die Profession 29
2.2.2 Auf die Organisation 32
2.2.3 Auf die Adressat:innen 33
2.3 Bedeutung für die Ausbildung angehender Fachkräfte 35
2.4 Zusammenfassung des Kapitels 37
3 Bedeutung interdisziplinärer Zusammenarbeit - Warum
Interdisziplinarität in der Sozialen Arbeit unverzichtbar ist 39
3.1 Begriffserklärung und Abgrenzung 39
3.1.1 Disziplinarität 40
3.1.2 Multidisziplinarität 40
3.1.3 Interdisziplinarität 41
3.1.4 Transdisziplinarität 42
3.1.5 Interdisziplinäres Lernen 42
3.2 Chancen und Herausforderungen interdisziplinären Lernens 44
3.3 Gelingensbedingungen für eine interdisziplinäre Zusammenarbeit 47
3.4 Relevanz des interdisziplinären Lernens in der Hochschullehre im
Kontext der digitalen Transformation 48
4 Interdisziplinäre Lehre am Beispiel des bidt-Digitalisierungskollegs [...] 51
4.1 Struktur und Zielsetzung 52
4.2 Gelingensfaktoren interdisziplinärer Projekte 54
Teil 2 Projektbasiertes Lernen und Design Thinking in der Sozialen Arbeit 57
1 Projektbasiertes Lernen 59
2 Design Thinking: Grundlagen 63
2.1 Definition Design 63
2.2 Design Thinking: Entstehung und Definition 65
2.3 Design Thinking: Elemente 68
2.3.1 Das kreative Umfeld 69
2.3.2 Interdisziplinäre Zusammenarbeit 71
2.3.3 Design Thinking: Ablauf 72
2.3.4 Der Problemraum 72
2.3.5 Der Lösungsraum 73
2.3.6 Iteration und Reflexivität 73
2.4 Potenziale von Design Thinking in der Sozialen Arbeit 75
2.5 Abgrenzung zu anderen agilen Methoden 78
2.5.1 Scrum 78
2.5.2 Kanban 79
2.5.3 Lean Startup 80
2.5.4 Einordnung der agilen Ansätze im Überblick 82
2.6 Chancen und Grenzen von Design Thinking in der Hochschullehre 83
2.7 Zusammenfassung und Ausblick 85
Teil 3 Interdisziplinäre Praxisprojekte gestalten 87
1 Methoden im Design-Thinking-Prozess 89
1.1 Phase 1: Verstehen 89
1.2 Phase 2: Beobachten 95
1.3 Phase 3: Problem definieren 102
1.4 Phase 4: Ideen entwickeln 107
1.5 Phase 5: Prototyp(en) bauen 113
1.6 Phase 6: Testen 116
2 Methoden der Selbstorganisation 121
2.1 Strukturierung der Zusammenarbeit 121
2.2 Prozessorganisation, Arbeitsrhythmus und Dokumentation 125
2.3 Reflexion und Umgang mit Offenheit 129
3 Begleitung von Design-Thinking-Prozessen durch Lehrende 133
3.1 Gestaltung von Rahmenbedingungen 134
3.1.1 Rechtliche Rahmenbedingungen 135
3.1.2 Einbettung in Module und Prüfungsleistungen 138
3.1.3 Zeitplanung 141
3.1.4 Kooperation mit Praxiseinrichtungen 143
3.2 Lernprozesse begleiten und steuern 148
3.2.1 Rolle der Lehrperson (Coaching) 149
3.2.2 Umgang mit Herausforderungen im Team 150
3.3 Lehrveranstaltungen gestalten 152
3.3.1 Struktur von Sitzungen 153
3.3.2 Gestaltung von Lernimpulsen/Zwischenaufgaben 156
3.4 Gamifizierung als didaktische Ergänzung 161
3.5 Zusammenfassung und Ausblick 167
Teil 4 Praxisbeispiele aus dem interdisziplinären Studienkolleg [...]
(Digitale Projekte in der Sozialen Arbeit) 169
1 Vertiefte Fallbeispiele 171
1.1 Ausgangsproblem und thematische Cluster 171
1.2 Projektcluster im Überblick 172
1.3 Der Design-Thinking-Prozess als roter Faden 177
1.4 Interdisziplinäre Dynamiken 181
1.5 Ausgewählte Projektergebnisse 182
1.6 Herausforderungen und Limitationen 187
2 Stimmen aus der Praxis 189
2.1 Perspektiven der Studierenden 189
2.2 Perspektiven der sozialen Organisationen 189
2.3 Perspektiven der Lehrenden und Coaches 190
Teil 5 Reflexion und Ausblick: Design Thinking als Lernkultur für die digitale
Transformation in der Sozialen Arbeit 193
1 Was Studierende durch Design Thinking und interdisziplinäre
Projektarbeit lernen 195
2 Didaktische Implikationen für die Lehre: Design Thinking als
Lernkultur in der Hochschule 199
3 Anschlussfähigkeit und Zukunftsperspektive 203
Literatur 207
Autorinnen 219