Raphaela PorschDer Übergang von der Grundschule auf weiterführende Schulen als Handlungsfeld für LehrkräfteEinleitung 7Teil I: GrundlagenMeike Munser-Kiefer und Sabine Martschinke1. Begriff , Bedeutung und Bewältigung des Übergangs auf die weiterführenden Schulen 13Gabriele Bellenberg2. Rechtliche Situation der Übergangsempfehlung in den Bundesländern 41Teil II: Th eorie und ForschungsstandKai Maaz, Nicky Zunker und Marko Neumann3. Schulwahlverhalten von Eltern im Übergang nach der Grundschule Theorie und Forschungsstand 59Stefanie van Ophuysen4. Die Übergangsempfehlung als Aufgabe von Grundschullehrkräften Theorie und Forschungsstand 89Stefanie van Ophuysen5. Der Übergang von der Grundschule auf die weiterführende Schule:Erleben und Entwicklung der Kinder Theorie und Forschungsstand 115Teil III: Professionelle Aufgaben und HandlungsfelderDaniel Mays, Holger Zielemanns, Sebastian Franke,Michelle Wichmann und Franka Metzner6. Der Übergang von der Grundschule auf die weiterführende Schule im Kontextinklusiver Bildung - Ein Blick in die Forschung und Praxis 139Christian Fischer7. Individuelle Förderung im Umgang mit Vielfalt - Herausforderungen für den Übergang von der Grundschule auf die weiterführende Schule 165Sanna Pohlmann-Rother8. Elternberatung im Übergang von der Grundschule in die weiterführende Schule -Zur Komplexität eines spannungsreichen Aufgabenfeldes 187Katharina Graalmann9. Pädagogische Gestaltungsmöglichkeiten zur Unterstützung des Übergangs an Grundschulen und weiterführenden Schulen 213Raphaela Porsch10. Kooperation von Lehrkräften im Übergang von der Grundschule auf weiterführende Schulen - Zur professionellen Zusammenarbeit an und zwischen Schulen 231Teil IV: Übergangsgestaltung in den FächernWenke Mückel11. Übergangsgestaltung im Fach Deutsch - Weiterführung der Kompetenzentwicklungin den Arbeitsfeldern des Deutschunterrichts 251Annika Kolb12. Kontinuität im Englischunterricht .275Bernd Neubert13. Übergangsgestaltung im Fach Mathematik293Autorinnen und Autoren 315