Albert Claßen, Jahrgang 1940, ist ausgebildeter Hauptschullehrer. Seit 1964 arbeitete er als Lehrer, seit 1977 war er bis zu seiner Pensionierung im Jahr 2005 Rektor an zwei Hauptschulen in sozialen Brennpunkten, eine davon begleitete er beim Start in die Inklusion.
Albert Claßen ist seit 2002 Moderator für das Trainingsraumprogramm an 30 Schulen (alle Schularten). Er hat Ausbildungen als Streitschlichtertrainer, als LionsQuest-Lehrer, in Themenzentrierter Intervention und Integrationspädagogik. Zudem war er 12 Jahre Mitglied in kommunalen Schul- und Jugendhilfeausschüssen und bietet Fortbildungen für Lehrerkollegien an. Albert Claßen engagiert sich außerdem in einem Schulverweigererprojekt.

Liefert Tipps und Infos...
... für ein konstruktives Klima im inklusiven Klassenzimmer
... zur Prävention von Unterrichtsstörungen
... zum Eingreifen in akuten Situationen

Vorwort

Grundsätzliches zur inklusiven Erziehung
>Inklusion als systemische Neuorientierung
>Die Inklusionslehrer
>Die Inklusionsschüler
>Die "Regelschüler"
>Die "Förderschüler"
>Die Schüler mit dem Förderschwerpunkt Lernen
>Die Schüler mit dem Förderschwerpunkt Sprache
>Die Schüler mit dem Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung
Die Inklusionseltern
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Schaffung eines inklusionsadäquaten Klassenklimas
>Sich selbst und andere kennenlernen
>Die ersten Begegnungen
>Der zweite Schritt: Die richtige Sitzordnung
>Sich selbst kennen und schätzen lernen
>Die Mitschüler genauer kennenlernen
>Tage des Kennenlernens
>Schüler stark machen
>Die kleinen Abenteuer
>Das große Abenteuer Unterricht
>Die Worte der Lehrer
>Didaktische und methodische Entscheidungen
>Der Bereich der unbegrenzten Möglichkeiten: der musische Bereich und Sport
>Musik
>Kunst und Textilgestaltung
>Sport
>Wege zum Miteinander
>Schaffung eines verbindlichen Regelwerkes
>Konsequenzen schwerer Regelverstöße
>Rituale
>Klasseninterne Mediation zur Konfliktlösung
>Der Klassenrat
>Zusammenfassung: Konfliktlösung im Klassenzimmer
>Vertrauen und Kooperation statt Konkurrenz
>Die freiwilligen Helfersysteme
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Prävention und Minimierung der Unterrichtsstörungen
>Der Umgang mit schwierigen Schülern
>Positive Verstärkung durch Belohnungsstrategien
>Verstärkerpläne
>Individuelle Verhaltensverträge
>Konfliktvermeidung durch angemessenes Lehrerverhalten
>Professionelle Reaktionen auf Unterrichtsstörungen
>Profi in der Eskalation
>Der Timeout-Prozess als ein Lösungsansatz
>Ablauf des Programms in der schematischen Darstellung
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Erweiterung des pädagogischen Handlungsrahmens
>Entwicklung einer adäquaten Beratungs- und Gesprächskultur
>Innerhalb des Kollegiums
>In der Schülerberatung
>Die qualifizierte Elternberatung
>Elterntraining als Hilfe zur Selbsthilfe
>Ein schulinternes, kommunales und regionales Netzwerk
>Schulinterne Netzwerke
>Die individuellen Förderpläne
>Schulpsychologie und Sozialarbeit
>Das außerschulische Netzwerk
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Extremfälle in der inklusiven Erziehung
>Straffällige Schüler
>Schüler mit psychischen Erkrankungen u.a.
>Traumatisierte Schüler
>Traumata durch Schicksalsschläge
>Verletzungen durch Mobbing
>Schüler mit Autismus
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Der Paradigmenwechsel von der Schule mit Inklusion zur Inklusionsschule
>Die Schule
>Die "neuen" Lehrer
>Die Eltern
>Die Schüler
>Das Classroom-Management
>Die menschlichen Beziehungen
>Die Unterrichtsgestaltung
>Die Rahmenbedingungen
>Ausblick
>Medientipps