Kaum jemand kann von sich behaupten, sich auf seine erste selbstständig gehaltene Stunde ausschließlich gefreut zu haben. Die meisten Lehrerinnen und Lehrer gingen mit ziemlich "gemischten Gefühlen" zum ersten Mal allein in die Klasse. Doch es gibt Hilfen, die auch in der allerersten Stunde dazu führen können, dass der Unterricht gelingt, Schülerinnen und Schüler zum Arbeiten gebracht werden und die Lehrkraft einmal Zeit zum Durchatmen hat. An zwei exemplarischen Stundenverläufen wird dies demonstriert. Neben wichtigen Hinweisen zum Überleben vor der Klasse führt das Buch auch behutsam in das fachdidaktische Denken ein. Mit Hilfe von Politikbegriffen wird ein politischer Vorgang aufgeschlüsselt. Die dabei entdeckten Aspekte werden mit Zielüberlegungen verbunden und so erste, vorläu?ge Themen entwickelt. Allgemeine Ziele weiten den Blick über die einzelne Unterrichtsstunde hinaus. Vor allem aber werden die Schülerinnen und Schüler als der wichtigste Bezugspunkt im Denken und Handeln von Lehrerinnen und Lehrern herausgestellt. Für die Jugendlichen lohnen sich die Mühen des Unterrichtens - oder man hat den falschen Beruf gewählt
Kaum jemand kann von sich behaupten, sich auf seine erste selbstständig gehaltene Stunde ausschließlich gefreut zu haben. Die meisten Lehrerinnen und Lehrer gingen mit ziemlich "gemischten Gefühlen" zum ersten Mal allein in die Klasse. Doch es gibt Hilfen, die auch in der allerersten Stunde dazu führen können, dass der Unterricht gelingt, Schülerinnen und Schüler zum Arbeiten gebracht werden und die Lehrkraft einmal Zeit zum Durchatmen hat. An zwei exemplarischen Stundenverläufen wird dies demonstriert. Neben wichtigen Hinweisen zum Überleben vor der Klasse führt das Buch auch behutsam in das fachdidaktische Denken ein. Mit Hilfe von Politikbegriffen wird ein politischer Vorgang aufgeschlüsselt. Die dabei entdeckten Aspekte werden mit Zielüberlegungen verbunden und so erste, vorläu?ge Themen entwickelt. Allgemeine Ziele weiten den Blick über die einzelne Unterrichtsstunde hinaus. Vor allem aber werden die Schülerinnen und Schüler als der wichtigste Bezugspunkt im Denken und Handeln von Lehrerinnen und Lehrern herausgestellt. Für die Jugendlichen lohnen sich die Mühen des Unterrichtens - oder man hat den falschen Beruf gewählt
Inhaltsverzeichnis
Vorwort Einleitung Teil I Elemente der Unterrichtsplanung 1. Die Schülerinnen und Schüler als die Adressaten von Politikunterricht 1.1 Kenntnisse und Voreinstellungen der Jugendlichen 1.2 Die Doppelrolle des Politiklehrers2. Ziele2.1 Zielsetzung: Interesse für Politik wecken2.2 Zielsetzung: Schüler zu kritischen Zeitungslesern machen2.3 Zielsetzung: Förderung des selbständigen politischen Denkens und Handelns 2.4 Ergänzende Zielsetzungen im Politikunterricht: Soziales Lernen und Lebenshilfe2.4.1 Aufgaben des Sozialen Lernens2.4.2 Umsetzung im Unterricht2.4.3 Lebenshilfe 3. Inhalt des Politikunterrichts 3.1 Was ist ,Politik'? 3.2 Aufschlüsselung eines politischen Vorgangs 3.3 Ein Beispiel für die Arbeit mit den Dimensionen des Politischen und dem Politikzyklus4. Das Zusammendenken von Inhalt und Zielen zu einem - vorläufigen - Thema für den Politikunterricht 4.1 Das Zusammendenken von Inhalt und Zielen 4.2 Der Bezug zu den allgemeinen Lernzielen5. Methoden und Medien Teil II: Hinweise für die erste Unterrichtsstunde 1. Planungskonzept für die erste Unterrichtsstunde 1.1 Zum Aufbau der Unterrichtsstunde 1.2 Hinweise zu dem Planungskonzept 1.3 Aktualität weckt Interesse 1.4 Fachliche Vorbereitung 2. Unterrichtseinheit 1 - Vorlage für eigene Planungen 2.1 Ausgangssituation 2.2 Ausgewählte Zeitungstexte 2.3 Aufschlüsselung des Vorgangs mit Hilfe des Politikzyklus 2.4 Instrumentarium von Untersuchungsfragen 2.5 Auswertung der Zeitungstexte für das Unterrichtsbeispiel 2.6 Thema der Stunde 2.7 Die Durchführung der Stunde 2.8 Die Stunde im tabellarischen Überblick 2.9 Kommentar zur Planung der Stunde 3. Unterrichtseinheit 2 - "Letzte Rettung" 3.1 Zeitungstexte 3.2 Entwicklung vorläufiger Themen mit Hilfe der Dimensionen des Politischen 3.3 Auswahl eines vorläufigen Themas 3.4 Ziele 3.5 Durchführung der Stunde 3.6 Die Stunde im tabellarischen Überblick 3.7 Überprüfung der Planung 3.8 Unterrichtskritik 4. Hilfen für die erste Unterrichtsstunde 4.1 Die Angst, in der Stunde zu früh fertig zu sein4.2 Umgang mit unerwarteten Fragen 4.3 Hinweise zum Auftreten vor der Klasse 4.4 SchülerbeteiligungSchluss Literatu
