Zur Bedeutung didaktischer Artefakte im Re...

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Sprache: Deutsch

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Beschreibung

Didaktische Artefakte wie Schulbücher, Lernspiele und Tafelbilder sind wichtige ¿Mitspieler¿ im grundschulischen Rechtschreibunterricht. Die vorliegende Studie von Romina Schmidt untersucht mit Strategien der Grounded-Theory-Methodologie, wie diese am alltäglichen Rechtschreibunterricht beteiligt sind und welcher Rechtschreibunterricht aus ihrer Beteiligung hervorgeht. Das Ergebnis der Untersuchungen sind Bausteine einer empirischen Theorie, die Gebrauchssituationen als ¿zweistimmiges Zeigen¿ beschreibbar machen. Die Analyse verweist u.a. darauf, dass der derzeitige Materialgebrauch bestehende Ungleichheitsordnungen im Rechtschreibunterricht stabilisiert.

Über den Autor

Dr. Romina Schmidt ist als freie Autorin tätig. Ihre Arbeitsschwerpunkte sind Schriftsprach- und Orthographieerwerb, Sprachbetrachtung sowie Bildungsmedienforschung.

Zusammenfassung

Eine erziehungswissenschaftliche Studie

Inhaltsverzeichnis

Was wissen wir vom Materialgebrauch im Rechtschreibunterricht?.- Praktiken des Gebrauchs didaktischer Artefakte.- Fachdidaktische Unterrichtsforschung mit der Grounded-Theory-Methodologie.- Die Analyse: zur Bedeutung didaktischer Artefakte.- Didaktische Artefakte als "Motor" des Rechtschreibunterrichts.

Details

Erscheinungsjahr:	2019
Fachbereich:	Allgemeines
Genre:	Erziehung & Bildung , Recht , Sozialwissenschaften , Wirtschaft
Rubrik:	Sozialwissenschaften
Thema:	Lexika
Medium:	Taschenbuch
Inhalt:	xvi 357 S.
ISBN-13:	9783658284275
ISBN-10:	3658284277
Sprache:	Deutsch
Herstellernummer:	978-3-658-28427-5
Einband:	Kartoniert / Broschiert
Autor:	Schmidt, Romina
Auflage:	1. Auflage 2020
Hersteller:	Springer Fachmedien Wiesbaden Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH
Verantwortliche Person für die EU:	Springer VS in Springer Science + Business Media, Abraham-Lincoln-Str. 46, D-65189 Wiesbaden, juergen.hartmann@springer.com
Maße:	210 x 148 x 21 mm
Von/Mit:	Romina Schmidt
Erscheinungsdatum:	01.11.2019
Gewicht:	0,486 kg