Thomas Hellmuth, Christine Ottner-Diesenberger, Alexander Preisinger: Das "weite Feld" der Subjektorientierung. Eine Einleitung
Theoretische Reflexionen
Johannes Meyer-Hamme: "... und wie heißt der Mann auf Kaiser Wilhelm?" Oder: Zur Bedeutung der Subjektorientierung für das historische Lernen
Thomas Hellmuth: Subjektorientierung und Diskursanalyse. Überlegungen zu einer "Kritischen Geschichtsdidaktik"
Thomas Hellmuth, Christine Ottner-Diesenberger: Phänomenologische Geschichtsdidaktik. Eine Annäherung mithilfe digitalen Lernens
Subjektorientierung: konkret
Sebastian Barsch: Objekte und Geschichte(n). Materielle Kultur und subjektorientiertes historisches Lernen
Markus Bernhardt: "Sehen kann jeder!" Zu einem Irrtum der geschichtsdidaktischen Bildinterpretation
Isabella Schild: Konzeptuelles Lernen weitergedacht. Mit Konzeptbegriffen aus der Neuen Kulturgeschichte das Historische Erzählen und die Subjektorientierung fördern
Johannes Mattes
Erlesene Geschichte(n) - Geschichte erlesen. Subjektorientierung und Methodik des Lesens im Geschichtsunterricht
Empirie
Thomas Stornig: Welche Bedeutung hat die Subjektorientierung aus der Sicht von Politiklehrpersonen? Ergebnisse einer qualitativen Studie
Andrea Brait: "Die Schüler brauchen mehr Struktur". Eine Lehrplanreform aus der Sicht von Lehrkräften
Andrea Kronberger: Chronologie im Geschichtsunterricht. "Von der Urgeschichte in die Antike und weiter bis zum Ende des Mittelalters" - Ergebnisse einer qualitativen Erhebung
Sabine Hofmann-Reiter, Philipp Mittnik: Gegen das Verschwinden der Vergangenheit. Eine Studie bei Wiener Lernenden am Ende ihrer Pflichtschulzeit zu Nationalsozialismus und Holocaust
Autorinnen und Autoren