Vorwort 1. Philosophische und fachdidaktische Ausrichtung1.1 Philosophie und Philosophieren1.2 Verstehen und Urteilen als Vollzug und Prozess1.3 Problemorientierung und Urteilsbildung2. Problemorientierung im Philosophieunterricht2.1 Das Prinzip der "Problemorientierung" in der didaktischen Theorie2.2 Das "philosophische Problem" - Anmerkungen zur Begriffsgeschichte2.3 Die philosophische Problemorientierung im Ausgang von der Lebenswelt2.4 Unterrichtspraktische Implikationen der lebensweltbezogenen Problemorientierung3. Urteilsbildung im Philosophieunterricht3.1 Das Prinzip "Urteilsbildung" in der didaktischen Theorie3.2 Präkonzepte als Grundlage des Verstehens und Urteilens3.3 Erfahrungsgebundenes Urteilen: Kant und Aristoteles3.4 Verstehen und Urteilen im öffentlichen Raum: Arendt und Habermas3.5 Dimensionen der Ausbildung von Urteilskraft im Philosophieunterricht4. Problemorientierte Urteilsbildung in der Unterrichtspraxis4.1 Methoden und Operatoren in den Unterrichtsphasen4.2 Problemeröffnung, Leitfragenentwicklung und Unterrichtsthemen4.3 Strukturierung der Urteilsbildung4.4 Textanalyse, -verstehen und -kritik4.5 Der philosophische Essay im urteilsbildenden Unterricht4.6 Diskursive Gründe und verkörperte Symbole im Philosophieunterricht5. AusblickLiteraturverzeichnis