Die Herausgeber:
Dr. Alexander Lindner ist Oberstudienrat für Deutsch und Geschichte im bayrischen Schuldienst und hat mit der Studie "Lesen, was der Text verschweigt. Von der Leestelle zur Unbestimmtheitserfahrung" (2017) an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg promoviert.
Dr. Torsten Mergen ist Dozent für Fachdidaktik Deutsch an der Universität des Saarlandes, Fachberater für Deutsch bei der Schulaufsichtsbehörde im saarländischen Bildungsministerium sowie Studiendirektor für Deutsch, Geschichte und Katholische Theologie an einem saarländischen Gymnasium.

Lindner, Alexander & Mergen, Torsten (Hg.) (2023). Unbestimmtheitserfahrungen als Basis literarischen Lernens. Bielefeld: Schneider bei wbv Publikation. ISBN: 978-3-8340-2242-4

Alexander Lindner; Torsten Mergen
Einführung: Unbestimmtheitserfahrungen als Basis literarischen Lernens

A. THEORETISCHE GRUNDLAGEN

Sebastian Susteck
Unbestimmtheitserfahrungen als Basis literarischen Lernens? Literaturwissenschaftlich-didaktische Annäherungen

Ulrich Steltner
Die "Unbestimmtheitsstellen" im Funktionsgefüge des literarischen (Kunst)Werks.
Zur Auffassung von Roman Ingarden

Matthias Thies
Die Theorie Ingardens im Literaturunterricht

Alexander Lindner
Von der Leerstelle zur Unbestimmtheitserfahrung - Konsequenzen für den Literaturunterricht

Florian Schultz-Pernice
Unbestimmtheiten bestimmen. Eine Sondierung von Anforderungen an eine Didaktik literarischer Unbestimmtheit

Jørgen Sneis
Unbestimmtheits- und Evidenzerfahrungen beim Lesen literarischer Texte

B. DIDAKTISCH-METHODISCHE ASPEKTE

Katrin Dammann-Thedens
Bildliche und bildnarrative Unbestimmtheit im Gespräch.
Zu den Anfängen literarästhetischer Sozialisation im Vorschulalter

Hans Lösener
Unbestimmtheit bestimmen - zur Ethik des Verstehens in literarischen Gesprächen

Jessica Gahn
Irritationen didaktisch begegnen: strategisch lesen

Svenja Blume
Texte ohne Grenzen für Leser jeden Alters - Unbestimmtheit als konstitutive Eigenschaft aktueller jugendliterarischer Texte

Michael Rödel
Unbestimmtheit und Interpretieren: Eine Frage der Medialität

Torsten Mergen
Unbestimmtheitsstellen als Basis von Lern- und Leistungsaufgaben

Winfried Ulrich
Zur Rezeption von Mehrdeutigkeit in den Kleintexten
Witz und Aphorismus

C. FÄCHERÜBERGREIFENDE ASPEKTE
Johannes Odendahl
"[...] das ist wie ein Sich-Aufraffen und seliges Aufbegehren der Leidenschaft".
Zur (Un-)Bestimmtheit von Musik und litera­rischen Musikbeschreibungen

Hanna Roose
Der Bibliolog.
Literaturtheoretische, religionsdidaktische und empirische Perspektiven auf literarische Mehrdeutigkeit

Alexander Schneider
Visuelles Erzählen: Zwischen Leerstelle(n) und Unbestimmt­heit.
Exemplarische Überlegungen zur Festigung von Bildlitera­lität in der Sekundarstufe I

Autorinnen- und Autorenverzeichnis