Roy P. Martin, Ph.D., promovierte an der University of Texas in Austin und unterrichtete Doktoranden in Erziehungs- und Schulpsychologie an der Temple University (Philadelphia) und der University of Georgia. Seine Hauptforschungsinteressen liegen in den Bereichen sozial-emotionale Entwicklung, Temperament und frühe Umweltfaktoren, die die soziale und emotionale Entwicklung beeinflussen. Er hat viel über Temperament und Persönlichkeitsbeurteilung geschrieben.

A. Michele Lease, Ph.D., promovierte an der University of Illinois in klinischer Psychologie mit Spezialisierung auf Entwicklungspsychopathologie. Sie unterrichtete klinische Aspekte der Kinderpsychologie an der University of Georgia in der Abteilung für pädagogische Psychologie. Sie hat sich eingehend mit den Beziehungen zwischen Gleichaltrigen und deren Auswirkungen auf die schulische und psychische Gesundheit befasst. Sie untersucht Aggression, den Einfluss von Gleichaltrigen, den sozialen Status und dieBildung von Cliquen in der mittleren Kindheit.

Helena R. Slobodskaya, M.D., Ph.D., D.Sc., erhielt ihre ursprüngliche Ausbildung in der Medizin mit einem M.D.; danach erwarb sie zwei Doktortitel, einen in Humanphysiologie und den anderen in Persönlichkeitspsychologie. Derzeit ist sie Professorin und leitende Wissenschaftlerin am Wissenschaftlichen Forschungsinstitut für Physiologie und Basismedizin der Staatlichen Universität Nowosibirsk, Russland. Ihr Hauptforschungsinteresse gilt derzeit der Persönlichkeitsentwicklung von Kindern und Jugendlichen.

Untersucht acht charakteristische Verhaltensmerkmale bei Säuglingen, Kleinkindern

Betont die Stärken und Schwächen der einzelnen Temperamentsprofile

Beschreibt die Stabilität von Verhaltensweisen und Temperamentsprofilen über die gesamte Lebensspanne

Teil 1. Einführung in die Temperamentsprofile von Kindern - Kapitel 1. Normale individuelle Unterschiede bei Kindern.- Kapitel 2. Die wichtigsten Verhaltensmerkmale von Kindern.- Kapitel 3. Entwicklung von Verhaltensprofilen.- Teil 2. Die sieben häufigsten Temperamentsprofile von Kindern.- Kapitel 4. Gut angepasste Hochbegabte.- Kapitel 5. Förderung der Entwicklung gut angepasster Kinder.- Kapitel 6. Durchschnittliche Kinder: Zwei Profiltypen.- Kapitel 7. Förderung der Entwicklung von Durchschnittskindern.- Kapitel 8. Schüchterne, zurückgezogene Kinder: Zwei Profiltypen.- Kapitel 9. Förderung der Entwicklung von schüchternen, zurückgezogenen Kindern.- Kapitel 10. Schlecht selbstregulierte Kinder: Zwei Profiltypen.- Kapitel 11. Förderung der Entwicklung schlecht selbstregulierter Kinder.- Kapitel 12. Was sind die Ursachen für individuelle Unterschiede im Verhalten von Kindern?.- Kapitel 13. Die Stabilität von Temperamentstendenzen und -profilen bei Kindern.- Kapitel 14.Implikationen für die Diagnose von Psychopathologie bei Kindern - Kapitel 15. Grenzen der Temperamentsprofile von Kindern.