I Biographisch-thematische Skizze zur Einführung
Einleitung. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1
Die philosophischen und psychologischen Voraussetzungen. . . . . . . . . . . . . 7
Der Traum von einer ideologiefreien Gesellschaft. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . 9
Die wissenschaftliche Positionierung. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . 17
Die psychischen Grundformen in ihrem Funktionsverlauf. . . . . . . . . . . . . . . 18
Die psychischen Funktionen als Relations-Einheit. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . 23
Die relationale Bestimmung der Selbstgefühle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Gewissen und Verhalten. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Das Gewissensurteil und die Normativität. . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . 29
Die Gesetzmäßigkeit des Gewissens. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Die Relation als Kategorie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Die Frage nach dem Lebenssinn und der Einheit des Ganzen. . . . . . . . . . . . 34
Die existenzielle Wende in der Psychiatrie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Die Funktionspsychologie und die Farben. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . 48
Rückblick. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
II. Lebensweg und Lebenswerk
Kindheit und Jugend . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
Frühe Erinnerungen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
Die Zwangsjacke der Schule. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .61
Die Suche nach physiognomischen Kategorien. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Die Entdeckung einer eigenen diagnostischen Methode. . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Die Überwindung des Farbkreis-Modells . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Die Testentwicklung. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
Die vorakademische Phase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . 73
Exkurs: Das Dilemma der Farbdeutung in der Psychologie. . . . . . . . . . . . . . . 78
Zeit des Forschens und Studierens. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
Häberlin und die Psychoanalyse. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
Lüschers Auseinandersetzung mit der Philosophischen Anthropologie. . . . . 85
Das Psychotechnische Institut in Basel. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
Erste Präsentation des Tests auf dem Kongress 1947. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Gegenwind aus Deutschland. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
Die Promotion und die Folgen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
Erste Erfolge der Internationalen Arbeitsgruppe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . 97
Das Anthropologische Institut und neue Herausforderungen. . . . . . . . . . . . . . 99
Berufung nach Amsterdam . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Beginn der publizistischen Tätigkeit. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .... . . . 101
III.Nationale und internationale Tätigkeiten
Einleitung. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .103
Methoden der tiefenpsychologischen Werbegestaltung. . . . . . . . . . . . . ..... . . .103
Projekte für die Migros Schweiz. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .... . . . .104
Die 1950er Jahre ¿ werbewirksame Aktivitäten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .... . . . .106
Axel Springer und die Werbeindustrie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .... . . . . 106
Farbliche Gestaltung von Gebäuden und Einrichtungen:
Schutzraumanlage der Brauerei Hürlimann. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..... . . . 109
IV.Das System der Lüscher-Diagnostik im Grundriss
Das ursprüngliche System der Funktionspsychologie . . . . . . . . . . . . . . .... . . . 111
Ur-Gefühle und Ur-Absichten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . . . . 112
Selbstbewusstsein und Realitätsbezug. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . . . . 116
Von der Werte-Kugel zum Lüscher-Würfel. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
Zwei Originalschriften zu den Philosophischen Grundlagen. . . . . . . . . ...... . . .122
Resümee. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .136
Literaturverzeichnis. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .139
Abkürzungen und Bildnachweis. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . .143