Peter Massing war Professor für Sozialkunde und Didaktik der Politik am Otto-Suhr-Institut für Politikwissenschaft der Freien Universität Berlin. Er hat zahlreiche Veröffentlichungen zur Fachdidaktik politischer Bildung und zum Politikunterricht vorgelegt.

Vorbemerkungen 7
1. Begriffe und Begriffsklärungen 10
2. Etappen der politischen Bildung in der Bundesrepublik Deutschland. Eine kurze Chronologie 14
2 .1 Reeducation (1945 - 1949) 14
2 .2 Politische Bildung, Demokratie und Politikwissenschaft: Die Gründerjahre 16
2 .3 Grundlegende politische Einsichten und didaktische Wende 20
2 .4 Sozialwissenschaftliche Wende, Politikdidaktik und kategoriale politische Bildung 21
2 .5 Emanzipation oder politische Rationalität . Die Politisierung der politischen Bildung 23
2 .6 Von der Polarisierung zur pragmatischen Wende der politischen Bildung 26
2 .7 Der Aufschwung der Politikdidaktik als Wissenschaftsdisziplin 28
3. Grundlagen politischer Bildung 31
3 .1 Politik in der politischen Bildung 31
3 .1 .1 Politik identifizieren 33
3 .1 .2 Politik analysieren 38
3 .1 .3 Politik beurteilen 44
3 .2 Politische Bildung und Demokratie 49
3 .2 .1 Linksliberale Demokratievorstellungen 51
3 .2 .2 Radikal-demokratische Demokratiekonzepte 52
3 .2 .3 Die pluralistisch-integrative Demokratiekonzeption 53
3 .2 .4 Die Rückkehr des Bürgers in die politische Bildung 54
3 .2 .5 Erfahrende Demokratie und Demokratie lernen und leben 61
3 .2 .6 Demokratie als politische Ordnung 67
3 .2 .7 Das Modell der "eingebetteten Demokratie" 67
3 .3 Herausforderungen der Demokratie, der Politikdidaktik und der politischen Bildung 70
3 .3 .1 Herausforderung Systemvertrauen und politische Unterstützung 71
3 .3 .2 Herausforderung Politikverdrossenheit 75
3 .3 .3 Herausforderung Globalisierung 80
3 .3 .4 Herausforderung Autokratie 88
3 .4 Kompetenzorientierung in der Politikdidaktik und der politischen Bildung 91
3 .4 .1 Das Kompetenzmodell der GPJE 95
3 .4 .2 Basis- und Fachkonzepte der Politik 99
3 .4 .3 Das Modell "Politikkompetenz" 101
3 .4 .4 Politikdidaktische Kontroversen zur politikdidaktischen Kompetenzorientierung 108
4. Relevanz der Politikdidaktik für die Unterrichtspraxis 116
Literatur 123