In einer Zeit, in der Informations- und Kommunikationstechnologien (IKT) und KI Bildungsmodelle stören, stellt diese Arbeit eine grundlegende Frage: Wie können digitale und KI-Tools effektiv in den Philosophieunterricht integriert werden, ohne dessen Wesen zu verändern? Anhand einer beispiellosen Untersuchung, die in den Akademien von Dakar durchgeführt wurde, erforscht Aminata SECK das vielversprechende Modell des "enriched face-to-face". Dieses Hybridsystem ersetzt den Lehrer nicht, sondern schlägt vielmehr vor, den traditionellen Kurs durch interaktive digitale Ressourcen zu beleben. Im Bewusstsein, dass sie heute in der Bildung unverzichtbar sind, zeigt der Autor, wie digitale Technologie und KI bei klugem Einsatz das Engagement, die Autonomie und das kritische Denken von Schülern, echten "Digital Natives", fördern können. Allerdings stößt diese Bildungsinnovation auf die Realität vor Ort: digitale Kluft, Infrastrukturdefizit, Widerstand gegen Veränderungen und dringender Schulungsbedarf. Mit Klarheit und Pragmatismus zieht der Autor ohne Selbstzufriedenheit eine Bestandsaufnahme und formuliert konkrete Vorschläge für einen ethischen, kritischen und begründeten Umgang mit digitaler Bildungstechnologie und KI.