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Beschreibung
Die Beiträge des Bandes befassen sich mit der Frage, wie in pädagogischen Praktiken soziale Differenzen und damit verknüpfte Ungleichheitsverhältnisse (re)produziert werden. Mit dem Anspruch einer machtkritischen, reflexiven Forschung wird strukturelle Diskriminierung im Hinblick auf u. a. Rassismus, Klassismus, Sexismus beleuchtet. Um dominanten Repräsentationsverhältnissen entgegenzuwirken, dienten sowohl die Etabliertheit in der Wissenschaft als auch die soziale Positionierung der Autoren und Autorinnen als Auswahlkriterien für das Buch. Wie der Umgang mit Differenz und Diskriminierung in erziehungswissenschaftlicher Hinsicht verstanden werden kann und welche Forschungsaktivitäten und -perspektiven hierzu gegenwärtig bearbeitet werden, wird in dem Sammelband dargestellt.
Der Inhalt
Zur Positionierung von Wissenschaftler*innen
Herstellung von Differenz und Diskriminierung in schulischen Zuordnungspraktiken zur Kategorie nichtdeutsche Herkunftssprache
Differenzkonstruktionen in der Grundschule
Subjektivierung und Rassifizierung in Bildungskontexten
Interdependente Klassismusanalyse als kollektive Forschung
Privilegienreflexion im Kontext der pädagogischen Arbeit
Heteronormativitätskritische Perspektiven auf diskriminierungssensible Bildungsarbeit
Zu den Bedingungen des Gelingens von Empowerment-Workshops
Positionierungen miteinander vergleichen
Zur irritierenden Präsenz und positionierten Professionalität von Pädagog*innen of Color
Die Zielgruppen
Forschende, Lehrende und Studierende der Erziehungs-/Bildungswissenschaft sowie Professionelle pädagogische Praktiker und Praktikerinnen
Die Herausgeber
Hanna Mai, Thorsten Merl, Maryam Mohseni
Die Beiträge des Bandes befassen sich mit der Frage, wie in pädagogischen Praktiken soziale Differenzen und damit verknüpfte Ungleichheitsverhältnisse (re)produziert werden. Mit dem Anspruch einer machtkritischen, reflexiven Forschung wird strukturelle Diskriminierung im Hinblick auf u. a. Rassismus, Klassismus, Sexismus beleuchtet. Um dominanten Repräsentationsverhältnissen entgegenzuwirken, dienten sowohl die Etabliertheit in der Wissenschaft als auch die soziale Positionierung der Autoren und Autorinnen als Auswahlkriterien für das Buch. Wie der Umgang mit Differenz und Diskriminierung in erziehungswissenschaftlicher Hinsicht verstanden werden kann und welche Forschungsaktivitäten und -perspektiven hierzu gegenwärtig bearbeitet werden, wird in dem Sammelband dargestellt.
Der Inhalt
Zur Positionierung von Wissenschaftler*innen
Herstellung von Differenz und Diskriminierung in schulischen Zuordnungspraktiken zur Kategorie nichtdeutsche Herkunftssprache
Differenzkonstruktionen in der Grundschule
Subjektivierung und Rassifizierung in Bildungskontexten
Interdependente Klassismusanalyse als kollektive Forschung
Privilegienreflexion im Kontext der pädagogischen Arbeit
Heteronormativitätskritische Perspektiven auf diskriminierungssensible Bildungsarbeit
Zu den Bedingungen des Gelingens von Empowerment-Workshops
Positionierungen miteinander vergleichen
Zur irritierenden Präsenz und positionierten Professionalität von Pädagog*innen of Color
Die Zielgruppen
Forschende, Lehrende und Studierende der Erziehungs-/Bildungswissenschaft sowie Professionelle pädagogische Praktiker und Praktikerinnen
Die Herausgeber
Hanna Mai, Thorsten Merl, Maryam Mohseni
Über den Autor
Hanna Mai, Thorsten Merl, Maryam Mohseni
Zusammenfassung
Transfer von Theorie und Praxis durch die Präsentation differenzsensibler Praxis
Theoretisch reflexiv und konkret
Breiter Zugang zum Thema
Inhaltsverzeichnis
Differenzverhältnisse in der Pädagogik. Einführung.- Wer Wissen schafft: Zur Positionierung von Wissenschaftler*innen.- Herstellung von Differenz und Diskriminierung in schulischen Zuordnungspraktiken zur Kategorie nichtdeutsche Herkunftssprache.- "..., dazu musst du einen Coolen befragen".- Differenzkonstruktionen in der Grundschule.- Bildung postkolonial?! - Subjektivierung und Rassifizierung in Bildungskontexten. Eine Problematisierung pädagogischer Antworten auf migrationsgesellschaftliche Fragen.- "blue scholars" - Interdependente Klassismusanalyse als kollektive Forschung.- "Als ob uns was geschenkt worden wäre...". Privilegienreflexion im Kontext der pädagogischen Arbeit.- "All included"? Into what? - Heteronormativitätskritische Perspektiven auf diskriminierungssensible Bildungsarbeit .- "Empowerment bedeutet aus einem Schatz schöpfen zu können": Zu den Bedingungen des Gelingens von Empowerment-Workshops.- Positionierungen miteinander vergleichen - Zur Herstellung von Differenz und sozialer Ungleichheit durch Adressierungen von Professionellen.- Zur irritierenden Präsenz und positionierten Professionalität von Pädagog*innen of Color.- Anstelle einer Autor*innenübersicht - Reflexionsbeiträge der Autor*innen und Herausgeber*innen zur Bedeutung der (Selbst-)Positionierung in der Wissenschaft und zum Verhältnis von Theorie und Praxis.
Details
| Erscheinungsjahr: | 2018 |
|---|---|
| Genre: | Recht, Sozialwissenschaften, Soziologie, Wirtschaft |
| Rubrik: | Wissenschaften |
| Medium: | Taschenbuch |
| Reihe: | Interkulturelle Studien |
| Inhalt: |
vi
206 S. |
| ISBN-13: | 9783658218324 |
| ISBN-10: | 3658218320 |
| Sprache: | Deutsch |
| Herstellernummer: | 978-3-658-21832-4 |
| Einband: | Kartoniert / Broschiert |
| Autor: |
Mai, Hanna
Merl, Thorsten Mohseni, Maryam |
| Redaktion: |
Mai, Hanna
Merl, Thorsten Mohseni, Maryam |
| Herausgeber: | Hanna Mai/Thorsten Merl/Maryam Mohseni |
| Hersteller: | Springer VS |
| Verantwortliche Person für die EU: | Springer VS in Springer Science + Business Media, Abraham-Lincoln-Str. 46, D-65189 Wiesbaden, juergen.hartmann@springer.com |
| Abbildungen: | Bibliographie |
| Maße: | 210 x 148 x 12 mm |
| Von/Mit: | Hanna Mai (u. a.) |
| Erscheinungsdatum: | 19.07.2018 |
| Gewicht: | 0,281 kg |
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