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Beschreibung
Der Studienkurs ",Open Educational Resources' im Geschichtsunterricht" kann unmittelbar als Semesterangebot eingesetzt werden. Er basiert auf einer mehrfach durchgeführten und evaluierten Lehrveranstaltung. Zentrales Ziel des Kurses ist es, insbesondere Lehramtsstudierende des Faches Geschichte auf die Analyse und Evaluation offener Lehr-Lernmittel (OER) im Rahmen einer transparenten Theorie-Praxis-Korrelation vorzubereiten. Das Konzept des Studienkurses trägt den Tendenzen auf dem Lehrmittelmarkt sowie der rasterzentrierten Beurteilung von Lehr-Lernmitteln für den Geschichtsunterricht Rechnung.
Die Studienkurse der Reihe "Heterogenität in der Lehrer:innenbildung" sind für den Einsatz in der Lehre konzipiert, erprobt und auch für das vertiefende Selbststudium geeignet. Jeder Studienkurs besteht aus einer didaktisierten Einführung sowie digitalen Materialien (z. B. Arbeitsblätter, Präsentationsfolien, Handouts).
Die Studienkurse der Reihe "Heterogenität in der Lehrer:innenbildung" sind für den Einsatz in der Lehre konzipiert, erprobt und auch für das vertiefende Selbststudium geeignet. Jeder Studienkurs besteht aus einer didaktisierten Einführung sowie digitalen Materialien (z. B. Arbeitsblätter, Präsentationsfolien, Handouts).
Der Studienkurs ",Open Educational Resources' im Geschichtsunterricht" kann unmittelbar als Semesterangebot eingesetzt werden. Er basiert auf einer mehrfach durchgeführten und evaluierten Lehrveranstaltung. Zentrales Ziel des Kurses ist es, insbesondere Lehramtsstudierende des Faches Geschichte auf die Analyse und Evaluation offener Lehr-Lernmittel (OER) im Rahmen einer transparenten Theorie-Praxis-Korrelation vorzubereiten. Das Konzept des Studienkurses trägt den Tendenzen auf dem Lehrmittelmarkt sowie der rasterzentrierten Beurteilung von Lehr-Lernmitteln für den Geschichtsunterricht Rechnung.
Die Studienkurse der Reihe "Heterogenität in der Lehrer:innenbildung" sind für den Einsatz in der Lehre konzipiert, erprobt und auch für das vertiefende Selbststudium geeignet. Jeder Studienkurs besteht aus einer didaktisierten Einführung sowie digitalen Materialien (z. B. Arbeitsblätter, Präsentationsfolien, Handouts).
Die Studienkurse der Reihe "Heterogenität in der Lehrer:innenbildung" sind für den Einsatz in der Lehre konzipiert, erprobt und auch für das vertiefende Selbststudium geeignet. Jeder Studienkurs besteht aus einer didaktisierten Einführung sowie digitalen Materialien (z. B. Arbeitsblätter, Präsentationsfolien, Handouts).
Über den Autor
Oliver Mayer-Simmet ist Wissenschaftlicher Mitarbeiter (Didaktik der Geschichte) an der Universität Augsburg.
Inhaltsverzeichnis
1 Über diese Reihe 9
2 Der Studienkurs auf einen Blick 15
Kompetenzen 15
Kurzbeschreibung des Kursangebots 16
Kurzüberblick 18
3 Theoretische Grundlegung der Inhalte des Studienkurses 21
"Open Educational Resources" (OER) und Heterogenität 21
Geschichtsbewusstsein und Heterogenität 24
Gütekriterien für guten Geschichtsunterricht 26
Analyse und Evaluation von "Open Educational Resources" 28
OER und das "Augsburger Analyse- und Evaluationsraster" 30
Implikationen für eine geschichtsdidaktische Ergänzung des AAER 32
4 Gestaltungsmerkmale des Studienkurses 33
Vermittlung von vernetztem Professionswissen 33
Tandemlehre 34
Forschendes Lernen 36
Portfolio 37
Verknüpfung von Lern- und späterem Handlungsfeld 39
5 Bausteine des Studienkurses 41
Bausteine im Überblick 41
Baustein 1: Einführung in das Kursthema -
Was sind "Open Educational Resources" (OER)? 43
Baustein 2: Guter Geschichtsunterricht - Merkmale und Prinzipien
Historischen Lehrens und Lernens 51
Baustein 3: Zur Qualität von OER - Das "Augsburger Analyse- und
Evaluationsraster für analoge und digitale Bildungsmedien" in geschichtsdidaktischer Perspektive 65
Baustein 4: Auf dem Weg zur Ausbildung einer geschichtsdidaktischen Ergänzung des AAER 71
Baustein 5: Entwicklung und Anwendung einer geschichtsdidaktischen Ergänzung des AAER 74
6 Bewährung, Evaluation, Reflexion 79
7 Anhang 83
8 Literaturverzeichnis 103
9 Autor:innenprofile 107
2 Der Studienkurs auf einen Blick 15
Kompetenzen 15
Kurzbeschreibung des Kursangebots 16
Kurzüberblick 18
3 Theoretische Grundlegung der Inhalte des Studienkurses 21
"Open Educational Resources" (OER) und Heterogenität 21
Geschichtsbewusstsein und Heterogenität 24
Gütekriterien für guten Geschichtsunterricht 26
Analyse und Evaluation von "Open Educational Resources" 28
OER und das "Augsburger Analyse- und Evaluationsraster" 30
Implikationen für eine geschichtsdidaktische Ergänzung des AAER 32
4 Gestaltungsmerkmale des Studienkurses 33
Vermittlung von vernetztem Professionswissen 33
Tandemlehre 34
Forschendes Lernen 36
Portfolio 37
Verknüpfung von Lern- und späterem Handlungsfeld 39
5 Bausteine des Studienkurses 41
Bausteine im Überblick 41
Baustein 1: Einführung in das Kursthema -
Was sind "Open Educational Resources" (OER)? 43
Baustein 2: Guter Geschichtsunterricht - Merkmale und Prinzipien
Historischen Lehrens und Lernens 51
Baustein 3: Zur Qualität von OER - Das "Augsburger Analyse- und
Evaluationsraster für analoge und digitale Bildungsmedien" in geschichtsdidaktischer Perspektive 65
Baustein 4: Auf dem Weg zur Ausbildung einer geschichtsdidaktischen Ergänzung des AAER 71
Baustein 5: Entwicklung und Anwendung einer geschichtsdidaktischen Ergänzung des AAER 74
6 Bewährung, Evaluation, Reflexion 79
7 Anhang 83
8 Literaturverzeichnis 103
9 Autor:innenprofile 107
Details
| Erscheinungsjahr: | 2023 |
|---|---|
| Fachbereich: | Didaktik/Methodik/Schulpädagogik/Fachdidaktik |
| Genre: | Erziehung & Bildung |
| Rubrik: | Sozialwissenschaften |
| Medium: | Taschenbuch |
| Reihe: | Heterogenität in der Lehrer*innenbildung |
| Inhalt: |
107 S.
21 s/w Illustr. |
| ISBN-13: | 9783825256166 |
| ISBN-10: | 3825256162 |
| Sprache: | Deutsch |
| Einband: | Kartoniert / Broschiert |
| Autor: |
Mayer-Simmet, Oliver
Heiland, Thomas |
| Hersteller: |
UTB GmbH
Klinkhardt, Julius |
| Maße: | 236 x 166 x 7 mm |
| Von/Mit: | Oliver Mayer-Simmet (u. a.) |
| Erscheinungsdatum: | 03.04.2023 |
| Gewicht: | 0,204 kg |
Über den Autor
Oliver Mayer-Simmet ist Wissenschaftlicher Mitarbeiter (Didaktik der Geschichte) an der Universität Augsburg.
Inhaltsverzeichnis
1 Über diese Reihe 9
2 Der Studienkurs auf einen Blick 15
Kompetenzen 15
Kurzbeschreibung des Kursangebots 16
Kurzüberblick 18
3 Theoretische Grundlegung der Inhalte des Studienkurses 21
"Open Educational Resources" (OER) und Heterogenität 21
Geschichtsbewusstsein und Heterogenität 24
Gütekriterien für guten Geschichtsunterricht 26
Analyse und Evaluation von "Open Educational Resources" 28
OER und das "Augsburger Analyse- und Evaluationsraster" 30
Implikationen für eine geschichtsdidaktische Ergänzung des AAER 32
4 Gestaltungsmerkmale des Studienkurses 33
Vermittlung von vernetztem Professionswissen 33
Tandemlehre 34
Forschendes Lernen 36
Portfolio 37
Verknüpfung von Lern- und späterem Handlungsfeld 39
5 Bausteine des Studienkurses 41
Bausteine im Überblick 41
Baustein 1: Einführung in das Kursthema -
Was sind "Open Educational Resources" (OER)? 43
Baustein 2: Guter Geschichtsunterricht - Merkmale und Prinzipien
Historischen Lehrens und Lernens 51
Baustein 3: Zur Qualität von OER - Das "Augsburger Analyse- und
Evaluationsraster für analoge und digitale Bildungsmedien" in geschichtsdidaktischer Perspektive 65
Baustein 4: Auf dem Weg zur Ausbildung einer geschichtsdidaktischen Ergänzung des AAER 71
Baustein 5: Entwicklung und Anwendung einer geschichtsdidaktischen Ergänzung des AAER 74
6 Bewährung, Evaluation, Reflexion 79
7 Anhang 83
8 Literaturverzeichnis 103
9 Autor:innenprofile 107
2 Der Studienkurs auf einen Blick 15
Kompetenzen 15
Kurzbeschreibung des Kursangebots 16
Kurzüberblick 18
3 Theoretische Grundlegung der Inhalte des Studienkurses 21
"Open Educational Resources" (OER) und Heterogenität 21
Geschichtsbewusstsein und Heterogenität 24
Gütekriterien für guten Geschichtsunterricht 26
Analyse und Evaluation von "Open Educational Resources" 28
OER und das "Augsburger Analyse- und Evaluationsraster" 30
Implikationen für eine geschichtsdidaktische Ergänzung des AAER 32
4 Gestaltungsmerkmale des Studienkurses 33
Vermittlung von vernetztem Professionswissen 33
Tandemlehre 34
Forschendes Lernen 36
Portfolio 37
Verknüpfung von Lern- und späterem Handlungsfeld 39
5 Bausteine des Studienkurses 41
Bausteine im Überblick 41
Baustein 1: Einführung in das Kursthema -
Was sind "Open Educational Resources" (OER)? 43
Baustein 2: Guter Geschichtsunterricht - Merkmale und Prinzipien
Historischen Lehrens und Lernens 51
Baustein 3: Zur Qualität von OER - Das "Augsburger Analyse- und
Evaluationsraster für analoge und digitale Bildungsmedien" in geschichtsdidaktischer Perspektive 65
Baustein 4: Auf dem Weg zur Ausbildung einer geschichtsdidaktischen Ergänzung des AAER 71
Baustein 5: Entwicklung und Anwendung einer geschichtsdidaktischen Ergänzung des AAER 74
6 Bewährung, Evaluation, Reflexion 79
7 Anhang 83
8 Literaturverzeichnis 103
9 Autor:innenprofile 107
Details
| Erscheinungsjahr: | 2023 |
|---|---|
| Fachbereich: | Didaktik/Methodik/Schulpädagogik/Fachdidaktik |
| Genre: | Erziehung & Bildung |
| Rubrik: | Sozialwissenschaften |
| Medium: | Taschenbuch |
| Reihe: | Heterogenität in der Lehrer*innenbildung |
| Inhalt: |
107 S.
21 s/w Illustr. |
| ISBN-13: | 9783825256166 |
| ISBN-10: | 3825256162 |
| Sprache: | Deutsch |
| Einband: | Kartoniert / Broschiert |
| Autor: |
Mayer-Simmet, Oliver
Heiland, Thomas |
| Hersteller: |
UTB GmbH
Klinkhardt, Julius |
| Maße: | 236 x 166 x 7 mm |
| Von/Mit: | Oliver Mayer-Simmet (u. a.) |
| Erscheinungsdatum: | 03.04.2023 |
| Gewicht: | 0,204 kg |
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