Die Leseeinstellung ist ein wesentlicher Bestandteil der Entwicklung und Anwendung lebenslanger Lesefähigkeiten. Diese Studie ist sehr umfassend. Sie deckte alle Aspekte ab, die mit den Leseeinstellungen und Lerngewohnheiten von Studierenden zusammenhängen, und versuchte zudem, die Leseeinstellungen und Lerngewohnheiten von männlichen und weiblichen Studierenden zu vergleichen. Darüber hinaus befasste sie sich mit den Hindernissen, die die Leseeinstellung beeinträchtigen, sowie mit den Auswirkungen positiver und negativer Leseeinstellungen auf die Leistungen und die Förderung der beruflichen Entwicklung. Die Ergebnisse der Studie zeigten deutlich, dass die meisten der an dieser Studie beteiligten Studierenden (81,43 %, n = 70) eine positive Einstellung gegenüber Literatur hatten; im Gegensatz dazu zeigten einige Studierende (18,57 %, n = 70) in dieser Studie eine negative Lesehaltung gegenüber Literatur. Die Lerngewohnheiten der Studierenden in dieser Studie waren jedoch sehr breit gefächert, d. h. sie lernten ohne selektive Auswahl der Literaturinhalte und legten zwischen den Lerneinheiten Pausen ein, weshalb sie keine guten Ergebnisse erzielten. Wenn Studierende tatsächlich lernen, sollten sie die SQ3R-Methode anwenden. Die Studierenden sollten das Gelernte vor dem Schlafengehen wiederholen.