Lernförderliche Interaktion beim Peer-Lear...

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Beschreibung

Die Dissertation widmet sich der lernförderlichen Interaktion beim Peer-Learning von Grundschulkindern. Dafür wurden Wirkmechanismen zwischen individuellen sowie gruppenbezogenen Merkmalen, der Interaktion und dem Lernerfolg im Peer-Learning untersucht. Einem Mixed-Methods-Design folgend wurde zunächst mithilfe von qualitativ kodierenden Verfahren die Elaboration als ein zentrales Interaktionsmerkmal beim Peer-Learning operationalisiert. Anschließend wurde mithilfe von inferenzstatistischen Verfahren die Bedeutung von Elaboration für den Lernerfolg beim außerunterrichtlichen Peer-Learning zum Thema Rechenstrategien untersucht. Darüber hinaus wurde inferenzstatistisch geprüft, inwieweit individuelle und gruppenbezogene Merkmale mit dem Lernerfolg zusammenhängen, sowie inwiefern die Elaboration den Zusammenhang zwischen diesen Merkmalen und dem Lernerfolg mediiert.

Über den Autor

Die Autorin

Valentina Reitenbach ist wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Bergischen Universität Wuppertal im Arbeitsbereich "Schulische Interventionsforschung bei besonderen pädagogischen Bedürfnissen". In ihrer Forschung befasst sie sich mit Peer-Learning, Lese- und Lernstrategien sowie der Berücksichtigung von Mehrsprachigkeit im Unterricht. Valentina Reitenbach hat an der Goethe-Universität Frankfurt am Fachbereich der Erziehungswissenschaft promoviert.

Erscheinungsjahr:	2023
Genre:	Geisteswissenschaften , Kunst , Musik
Rubrik:	Literaturwissenschaft
Medium:	Taschenbuch
Inhalt:	xviii 227 S. 50 s/w Illustr. 227 S. 50 Abb.
ISBN-13:	9783658423308
ISBN-10:	3658423307
Sprache:	Deutsch
Herstellernummer:	978-3-658-42330-8
Einband:	Kartoniert / Broschiert
Autor:	Reitenbach, Valentina
Hersteller:	Springer Vieweg
Verantwortliche Person für die EU:	Springer VS in Springer Science + Business Media, Abraham-Lincoln-Str. 46, D-65189 Wiesbaden, juergen.hartmann@springer.com
Maße:	210 x 148 x 14 mm
Von/Mit:	Valentina Reitenbach
Erscheinungsdatum:	01.09.2023
Gewicht:	0,326 kg