Dieses Werk schlägt eine epistemologische, philosophische und methodische Untersuchung von Learning Analytics als Bildungsprozess vor, angesiedelt im Kontext des universitären digitalen Bildungsökosystems. Seine Perspektive basiert auf einer transdisziplinären Rationalität, die epistemologische, ontologische, axiologische und teleologische Dimensionen integriert, die auf die Entwicklung konnektiver Kompetenzen ausgerichtet sind, die neue Denk- und Lernweisen in dynamischen technologischen Umgebungen begünstigen. Es offenbart einen Ansatz, der den Aufbau von Sinnnetzwerken und die Vernetzung zwischen Studierenden, Lehrenden und digitalen Räumen als evolutionären Mechanismus zur Transformation der Bildungspraxis privilegiert. Es wird festgestellt: "Erziehen heißt nicht zu übertragen, sondern Gedanken, Erfahrungen und Strategien zu verbinden, um den Lernhorizont zu erweitern". Dieser kritische Blick lädt dazu ein, die universitäre Bildung aus breiteren philosophischen Rahmenbedingungen neu zu denken und Lernszenarien zu fördern, die auf die Herausforderungen der Gegenwart reagieren, ohne auf die Tiefe ihres Bildungsauftrags zu verzichten.