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Im Gegensatz zu vielen anderen Büchern über Musiktheorie erfolgt hier der Einstieg zu allen Themen über tabellarisch beschriebene Übungen, die beim persönlichen Zugang ansetzen, so dass sich daraus Fragen über theoretische Hintergründe ergeben. Ein möglicher Verlauf der Unterrichtseinheit wird entsprechend skizziert und mit Hinweisen aus der praktischen Arbeit ergänzt. Ein theoretischer Input erklärt dabei jeweils die verwendeten musiktheoretischen Begriffe und stellt Partituren für die Übungen zur Verfügung.
Die Systematik der Kapitel folgt diesem Ansatz: In der Einstiegsübung wird Musik in ihre Bestandteile zerlegt. Dabei ergeben sich vier Kategorien, die verschiedene Funktionen erfüllen: Bewegung, Wiedererkennung, Stimmung und Ordnung. Sowohl beim Erfassen von gehörter Musik als auch beim Songwriting erweisen sich diese Elemente als sinnvolle Ausgangspunkte.
Das Buch eignet sich als didaktische Anleitung für Pädagog(inn)en und in seinen Ansätzen auch für das Selbststudium.
Im Gegensatz zu vielen anderen Büchern über Musiktheorie erfolgt hier der Einstieg zu allen Themen über tabellarisch beschriebene Übungen, die beim persönlichen Zugang ansetzen, so dass sich daraus Fragen über theoretische Hintergründe ergeben. Ein möglicher Verlauf der Unterrichtseinheit wird entsprechend skizziert und mit Hinweisen aus der praktischen Arbeit ergänzt. Ein theoretischer Input erklärt dabei jeweils die verwendeten musiktheoretischen Begriffe und stellt Partituren für die Übungen zur Verfügung.
Die Systematik der Kapitel folgt diesem Ansatz: In der Einstiegsübung wird Musik in ihre Bestandteile zerlegt. Dabei ergeben sich vier Kategorien, die verschiedene Funktionen erfüllen: Bewegung, Wiedererkennung, Stimmung und Ordnung. Sowohl beim Erfassen von gehörter Musik als auch beim Songwriting erweisen sich diese Elemente als sinnvolle Ausgangspunkte.
Das Buch eignet sich als didaktische Anleitung für Pädagog(inn)en und in seinen Ansätzen auch für das Selbststudium.
Seit dem Studium beschäftigt sie sich mit signifikantem Lernen als Voraussetzung für nachhaltige Bildungsprozesse. Durch ihre Zusatzausbildung zur Gestalttherapeutin und -supervisiorin setzt sie sich mit Lernblockaden und ressourcenorientiertem Lernen auseinander.
| Erscheinungsjahr: | 2014 |
|---|---|
| Genre: | Musik |
| Rubrik: | Kunst & Musik |
| Thema: | Musiktheorie & Musiklehre |
| Medium: | Broschüre |
| Seiten: | 92 |
| Reihe: | Musikunterricht: Materialien - Methoden - Modelle |
| Inhalt: | 92 S. |
| ISBN-13: | 9783896399304 |
| ISBN-10: | 3896399306 |
| Sprache: | Deutsch |
| Einband: | Geheftet |
| Autor: | Miermeister, Sabine |
| Hersteller: |
Wißner-Verlag
Wissner-Verlag |
| Maße: | 297 x 207 x 10 mm |
| Von/Mit: | Sabine Miermeister |
| Erscheinungsdatum: | 11.09.2014 |
| Gewicht: | 0,418 kg |
Seit dem Studium beschäftigt sie sich mit signifikantem Lernen als Voraussetzung für nachhaltige Bildungsprozesse. Durch ihre Zusatzausbildung zur Gestalttherapeutin und -supervisiorin setzt sie sich mit Lernblockaden und ressourcenorientiertem Lernen auseinander.
| Erscheinungsjahr: | 2014 |
|---|---|
| Genre: | Musik |
| Rubrik: | Kunst & Musik |
| Thema: | Musiktheorie & Musiklehre |
| Medium: | Broschüre |
| Seiten: | 92 |
| Reihe: | Musikunterricht: Materialien - Methoden - Modelle |
| Inhalt: | 92 S. |
| ISBN-13: | 9783896399304 |
| ISBN-10: | 3896399306 |
| Sprache: | Deutsch |
| Einband: | Geheftet |
| Autor: | Miermeister, Sabine |
| Hersteller: |
Wißner-Verlag
Wissner-Verlag |
| Maße: | 297 x 207 x 10 mm |
| Von/Mit: | Sabine Miermeister |
| Erscheinungsdatum: | 11.09.2014 |
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