Andrea Hendrich, Dipl.-Päd., Systemische Familientherapeutin, Mediatorin und Trainerin für Elterngruppen, hat langjährige Erfahrung in der Erziehungsberatung und ist Dozentin an der Caritas Don Bosco Fachakademie München.

Inhalt

Vorwort zur dritten Auflage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

Einführung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

Kinder mit unterschiedlicher Geschichte:
Nazim, Selima und Edward . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

Flüchtlingskinder in der Kita . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Zuerst einmal sind es Kinder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

Herausforderung Migration . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Die Familie kommt aus einem anderen Kulturkreis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Die Familie vertritt andere Glaubensrichtungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Die Familie spricht eine andere Sprache oder ist sprachlos . . . . . . . . . . . . . . . 19
Der Lebensalltag unterscheidet sich stark . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Staatliche, politische und gesellschaftliche Strukturen
sind völlig fremd . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Geschlechter wachsen unterschiedlich auf . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Die Familie erlebt Fremdheit und Diskriminierung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Die Bleibeperspektive ist unsicher . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Herausforderung Flucht, Vertreibung und Verfolgung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Die Familienstruktur ist zusammengebrochen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Wichtige Familienmitglieder wurden zurückgelassen
oder verloren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Die Familie betrauert Verluste . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Die Familie ist noch im Überlebens- und Fluchtmodus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Die Familie ist von Armut jeglicher Art betroffen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Kindgerechte Bedürfnisse werden nicht erfüllt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Wichtige Bezugspersonen sind belastet oder traumatisiert . . . . . . . . . . . . . . . 31
Falsche Erwartungen und aktuelle Perspektivlosigkeit lähmen . . . . . . . . . . . 32
Herausforderung Trauma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Traumatische Ereignisse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Was bei einem Trauma im Gehirn passiert . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

Unterscheidung der Belastungsstörungen im ICD 11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Konkrete Reaktionsmuster bei einer
Posttraumatischen Belastungsstörung (PTBS) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

Resilienz und Resilienzförderung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

Ressourcen im Kind . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .