1;Inhalt;5
2;Vorwort;7
3;Einleitung: Zeitalter der Hirnforschung;9
3.1;1 Neue Aspekte und pädagogische Verunsicherungen;9
3.2;2 Faszinosum Gehirn;12
4;I Hirnforschung und Selbstbestimmung - Herausforderungen;21
4.1;1 Das Gehirn und sein Ich?;23
4.1.1;1.1 Philosophische Vorgeschichte;24
4.1.2;1.2 Ich-Bewusstsein - eine Illusion?;26
4.1.3;1.3 Determiniertes Handeln - Kein freier Wille?;35
4.1.4;1.4 Die Libet-Experimente: Das Gehirn entscheidet;36
4.1.5;1.5 Bewusstsein und freier Wille - Epiphänomene oder nicht?;39
4.2;2 Kritik der neurophysiologischen Thesen;43
4.2.1;2.1 Determinismus und Willensfreiheit miteinander unvereinbar?;44
4.2.2;2.2 Du bist nichts, dein Gehirn ist alles?;47
4.2.3;2.3 Entscheidet das limbische System?;51
4.2.4;2.4 Gefühle und neuronales System;55
4.2.5;2.5 Moral ohne Schuld?;58
4.2.6;2.6 Ist die Philosophie überflüssig oder im Wege?;67
4.2.7;2.7 Ethische Einwände;76
4.2.8;2.8 Ein neues Menschenbild?;79
4.3;3 Herausforderungen der Pädagogik;85
4.3.1;3.1 Selbstbestimmung als reales Erziehungsziel;94
4.3.2;3.2 Erziehung mit moralischem Anspruch;96
4.3.3;3.3 Achtung vor der kindlichen Person;101
4.3.4;3.4 Erziehungshilfe trotz Determinierung;103
4.4;4 Auf der Suche nach einem ganzheitlichen Erklärungsmodell;108
4.4.1;4.1 Neurobiologische Relativierungen und Erklärungslücken;108
4.4.2;4.2 Die systemische Einheit von Neuronalem und Mentalem;111
5;II Neurobiologische Grundlagen der Erziehung zu humanem Zusammenleben;117
5.1;1 Das soziale Gehirn - seine Prägung durch die Umwelt;120
5.2;2 Sozialdarwinismus - Biologie geschichtlich im Zwielicht;123
5.3;3 Gen-Egoismus im soziobiologischen Verständnis;126
5.4;4 Altruismus aus evolutionsbiologischer Sicht;129
5.5;5 Menschlichkeit auf neurobiologischer Basis;135
5.5.1;5.1 Soziale Beziehungen durch neuronale Motivationssysteme;135
5.5.2;5.2 Intuitive Kommunikation durch Spiegelneurone;138
5.6;6 Neuronale Grundlagen moralischen Verhaltens;147
5.7;7 Droht eine Biologisierung der Erziehung?;152
5.8;8 Chancen, Risiken und Missbrauch;157
6;III Naturalismus und normative Erziehung;161
6.1;1 Die menschliche Natur als eine pädagogische Orientierungsgröße?;163
6.2;2 Die Konvergenz von Natur und Moral unter pädagogischem Aspekt;169
7;IV Perspektiven;177
7.1;1 Pädagogische Gewinne und Chancen durch die Neurowissenschaften;178
7.2;2 Notwendigkeit interdisziplinärer Klärungen;185
8;Literatur;190
9;Sachregister;196