Spätestens seit den Ergebnissen der ersten PISA-Studie steht das deutsche Bildungssystem im Zentrum öffentlicher Debatten. Der nachweislich starke Einfluss familiärer Hintergründe auf Schulleistungen gilt als wesentlicher Impuls für bildungspolitische Reformen und den Ausbau der Ganztagsschule. Gleichzeitig wird die Ganztagsschule im Zuge aktueller Modernisierungsprozesse zunehmend als Antwort auf vielfältige gesellschaftliche Herausforderungen verstanden. Ein historischer Rückblick zeigt allerdings, dass es sich um eine bereits lange diskutierte Reformidee handelt. Bis heute bleibt jedoch offen, ob die Ganztagsschule die hohen Erwartungen tatsächlich erfüllt.
Die vorliegende Arbeit untersucht die ganztägige Betreuungslandschaft in der Grundschule und insbesondere die Rolle der Schule als Sozialisationsinstanz im Zusammenspiel mit der Familie. Auf Basis von Daten des Nationalen Bildungspanels (NEPS) werden verschiedene Facetten der individuellen Entwicklung von Grundschulkindern analysiert. Die Ergebnisse zeigen, dass differenzierte Betrachtungen notwendig sind und keine eindeutige Antwort darauf möglich ist, ob der aktuelle Ausbau der Ganztagsschule die erwarteten Wirkungen erzielt und tatsächlich als Renaissance einer alten Lichtgestalt gelten kann.