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Beschreibung
Eine Partnerschule in Namibia unterstützen; einen unbelebten Schrottplatz in ein ökologisches Reservoir umwandeln; im Gemeinderat dafür eintreten, dass eine Gedenktafel für NS-Opfer aufgestellt wird; mit einem J ournali sten eine Reportage machen; ein Gespräch mit dem Bundespräsidenten; dieses und vieles mehr sind Erfahrungen, die Schülerinnen und Schüler beim Wettbewerb "Förderprogramm Demokratisch Handeln" machen können. Sich engagieren, einmischen, handeln und so für die Demokratie lernen, das ist es, was die Jugendlichen, die Schülerinnen und Schüler sowie die Lehrerinnen und Lehrer hierbei zusammenführt. Seit 1990 fördern wir durch den von der Akademie für Bildungsreform mit ihren Vorsitzenden Andreas Flitner und Peter Fauser und der Theodor-Heuss-Stiftung gemein sam getragenen Wettbewerb "Förderprogramm Demokratisch Handeln" Projekte in Schule und Jugendarbeit, die das Lernen von Demokratie und Politik durch Handeln, Engagement und Einsatz für das Gemeinwohl erweitern und bereichern. Eine Fülle von Aktivitäten wurde bereits do kumentiert. Eine neue Form von Arbeitstreffen, die Lernstatt Demokratie, bietet Gelegenheit zu Begegnung, gegenseitiger Anregung und gemeinsamer Erprobung neuer Ideen. Die Idee zu diesem Wettbewerb, bei dem die "Erziehung zur Verant wortung in der Demokratie" durch Ermutigung und Anerkennung im Mittelpunkt steht, geht auf eine Initiative zurück, die ich bereits in der ersten Hälfte der 80er-Jahre mit dem damaligen Staatssekretär im Bundes bildungsministerium Dr. Böning diskutiert habe: Bund und Länder sollten sich in einem gemeinsamen und langfristig wirksamen Programm für die "Demokratie als Lebensform" engagieren.
Eine Partnerschule in Namibia unterstützen; einen unbelebten Schrottplatz in ein ökologisches Reservoir umwandeln; im Gemeinderat dafür eintreten, dass eine Gedenktafel für NS-Opfer aufgestellt wird; mit einem J ournali sten eine Reportage machen; ein Gespräch mit dem Bundespräsidenten; dieses und vieles mehr sind Erfahrungen, die Schülerinnen und Schüler beim Wettbewerb "Förderprogramm Demokratisch Handeln" machen können. Sich engagieren, einmischen, handeln und so für die Demokratie lernen, das ist es, was die Jugendlichen, die Schülerinnen und Schüler sowie die Lehrerinnen und Lehrer hierbei zusammenführt. Seit 1990 fördern wir durch den von der Akademie für Bildungsreform mit ihren Vorsitzenden Andreas Flitner und Peter Fauser und der Theodor-Heuss-Stiftung gemein sam getragenen Wettbewerb "Förderprogramm Demokratisch Handeln" Projekte in Schule und Jugendarbeit, die das Lernen von Demokratie und Politik durch Handeln, Engagement und Einsatz für das Gemeinwohl erweitern und bereichern. Eine Fülle von Aktivitäten wurde bereits do kumentiert. Eine neue Form von Arbeitstreffen, die Lernstatt Demokratie, bietet Gelegenheit zu Begegnung, gegenseitiger Anregung und gemeinsamer Erprobung neuer Ideen. Die Idee zu diesem Wettbewerb, bei dem die "Erziehung zur Verant wortung in der Demokratie" durch Ermutigung und Anerkennung im Mittelpunkt steht, geht auf eine Initiative zurück, die ich bereits in der ersten Hälfte der 80er-Jahre mit dem damaligen Staatssekretär im Bundes bildungsministerium Dr. Böning diskutiert habe: Bund und Länder sollten sich in einem gemeinsamen und langfristig wirksamen Programm für die "Demokratie als Lebensform" engagieren.
Zusammenfassung
Demokratisches Handeln ist die Grundlage für den Erhalt und die Erneuerung demokratischer Verhältnisse- politisch ebenso wie pädagogisch. Demokratie und Politik lernen ist deshalb ohne Handeln und ohne die Erfahrungen, die daraus erwachsen, nicht möglich.
Der vorliegende Band erschließt praktische Erfahrungen von ca. 1.500 Schul- und Jugendprojekten mit Demokratie und Politik. Er klärt theoretisch und praktisch, wie Politik im vereinigten Deutschland gelernt werden kann und mit welchen Schwierigkeiten dabei zu rechnen ist.
Adressaten sind Lehrerbildner in Wissenschaft und Praxis, politische Mandatsträger, Pädagogen, Sozialwissenschaftler und Praktiker in Schule und Jugendarbeit.
Der vorliegende Band erschließt praktische Erfahrungen von ca. 1.500 Schul- und Jugendprojekten mit Demokratie und Politik. Er klärt theoretisch und praktisch, wie Politik im vereinigten Deutschland gelernt werden kann und mit welchen Schwierigkeiten dabei zu rechnen ist.
Adressaten sind Lehrerbildner in Wissenschaft und Praxis, politische Mandatsträger, Pädagogen, Sozialwissenschaftler und Praktiker in Schule und Jugendarbeit.
Inhaltsverzeichnis
Erfahrene Demokratie. Zur Einführung und Ubersicht.- Demokratie lernen als schulpädagogisches Problem. Pädagogische Grundlagen, Konzept und Erfahrungen des Förderprogramms Demokratisch Handeln.- Erziehung nach Auschwitz - Von der Notwendigkeit, sich zu erinnern und dem Beitrag, den Schule und Unterricht dazu leisten können.- "Demokratisch Handeln und ethisches Lernen".- Thema: "Minderheiten".- Thema "Geschichte".- Thema: "Solidarität".- Thema: "Interkulturelles Lernen".- Thema: "Kommunalpolitik".- Thema: "Schulleben".- Thema: "Gewalt und Verantwortung".- Austausch, Würdigung und Forum für politische Kreativität - Die Lernstatt Demokratie als Förderinstrument.- Schulentwicklung und wissenschaftliche Begleitung vor Ort Die regionale Beratung im Wettbewerb - Förderprogramm Demokratisch Handeln.- Was fällt mir ein zum Thema Demokratie?.- "Dann müssen wir doch in Zeiten der Freiheit etwas tun...".- Lernwelt und Lebenswelt - Überlegungen zur Schulreform.- Demokratie lernen und "Demokratisch Handeln" - Ein Resümée.- V. Dokumentation.- 1. Bibliographie.- 2. Lernstatt Demokratie.- 3. Eigene Veranstaltungen.- 4. Wissenschaftliche Fachtagungen.- 5. Veranstaltungen unter Mitwirkung des Förderprogramms Demokratisch Handeln.- 6. Träger.- 7. Förderer und Unterstützer.- 8. Kooperation mit den Bundesländern.- 9. Adressen und Kontakte.- 10. Lehrstuhl für Schulpädagogik und Schulentwicklung der Friedrich-Schiller-Universität Jena.- 11. Mitarbeit an Expertenrunden, Gremien und Projekten.- 12. Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter.- 13. Beirat.- 14. Jury.- 15. Ausschreibung.- 16. Geförderte Projekte 1998/99 - Ein Katalog.- a. Schulbezogene Projekte.- b. Gewalt, soziales Miteinander und Minderheiten.- c. Welt undUmwelt.- d. Geschichte.- e. Sonstige Projekte.- 17. Presse in Auswahl.- Berlin war keine Eintagsfliege.- Lüner Gesamtschule wird in Berlin ausgezeichnet.- Zuhören, nicht bloß zuschauen!.- Sie lernen miteinander zu leben.- Drei Öschinger in Bremen.- Zuversicht und Ermutigung - Schule auf dem Weg zu mehr Demokratie.- Es verändert sich an Schulen mehr, als öffentlich registriert wird.- Die Jünger und Jüngerinnen des Sisyphos.- Grusswort von Bundespräsident Johannes Rau anlässlich der 10. Lernstatt Demokratie im Juni 2000 in Nürnberg.- Tabellenverzeichnis.- Abbildungsverzeichnis.- Herausgeber, Autoren und Gesprächspartner.
Details
| Erscheinungsjahr: | 2001 |
|---|---|
| Fachbereich: | Allgemeines |
| Genre: | Recht, Sozialwissenschaften, Wirtschaft |
| Rubrik: | Sozialwissenschaften |
| Medium: | Taschenbuch |
| Inhalt: |
360 S.
15 s/w Illustr. 360 S. 15 Abb. |
| ISBN-13: | 9783810028358 |
| ISBN-10: | 3810028355 |
| Sprache: | Deutsch |
| Einband: | Kartoniert / Broschiert |
| Redaktion: |
Fauser, Peter
Beutel, Wolfgang |
| Herausgeber: | Wolfgang Beutel/Peter Fauser |
| Hersteller: | VS Verlag für Sozialwissenschaften |
| Verantwortliche Person für die EU: | Springer VS in Springer Science + Business Media, Abraham-Lincoln-Str. 46, D-65189 Wiesbaden, juergen.hartmann@springer.com |
| Maße: | 210 x 148 x 20 mm |
| Von/Mit: | Peter Fauser (u. a.) |
| Erscheinungsdatum: | 31.01.2001 |
| Gewicht: | 0,471 kg |
Zusammenfassung
Demokratisches Handeln ist die Grundlage für den Erhalt und die Erneuerung demokratischer Verhältnisse- politisch ebenso wie pädagogisch. Demokratie und Politik lernen ist deshalb ohne Handeln und ohne die Erfahrungen, die daraus erwachsen, nicht möglich.
Der vorliegende Band erschließt praktische Erfahrungen von ca. 1.500 Schul- und Jugendprojekten mit Demokratie und Politik. Er klärt theoretisch und praktisch, wie Politik im vereinigten Deutschland gelernt werden kann und mit welchen Schwierigkeiten dabei zu rechnen ist.
Adressaten sind Lehrerbildner in Wissenschaft und Praxis, politische Mandatsträger, Pädagogen, Sozialwissenschaftler und Praktiker in Schule und Jugendarbeit.
Der vorliegende Band erschließt praktische Erfahrungen von ca. 1.500 Schul- und Jugendprojekten mit Demokratie und Politik. Er klärt theoretisch und praktisch, wie Politik im vereinigten Deutschland gelernt werden kann und mit welchen Schwierigkeiten dabei zu rechnen ist.
Adressaten sind Lehrerbildner in Wissenschaft und Praxis, politische Mandatsträger, Pädagogen, Sozialwissenschaftler und Praktiker in Schule und Jugendarbeit.
Inhaltsverzeichnis
Erfahrene Demokratie. Zur Einführung und Ubersicht.- Demokratie lernen als schulpädagogisches Problem. Pädagogische Grundlagen, Konzept und Erfahrungen des Förderprogramms Demokratisch Handeln.- Erziehung nach Auschwitz - Von der Notwendigkeit, sich zu erinnern und dem Beitrag, den Schule und Unterricht dazu leisten können.- "Demokratisch Handeln und ethisches Lernen".- Thema: "Minderheiten".- Thema "Geschichte".- Thema: "Solidarität".- Thema: "Interkulturelles Lernen".- Thema: "Kommunalpolitik".- Thema: "Schulleben".- Thema: "Gewalt und Verantwortung".- Austausch, Würdigung und Forum für politische Kreativität - Die Lernstatt Demokratie als Förderinstrument.- Schulentwicklung und wissenschaftliche Begleitung vor Ort Die regionale Beratung im Wettbewerb - Förderprogramm Demokratisch Handeln.- Was fällt mir ein zum Thema Demokratie?.- "Dann müssen wir doch in Zeiten der Freiheit etwas tun...".- Lernwelt und Lebenswelt - Überlegungen zur Schulreform.- Demokratie lernen und "Demokratisch Handeln" - Ein Resümée.- V. Dokumentation.- 1. Bibliographie.- 2. Lernstatt Demokratie.- 3. Eigene Veranstaltungen.- 4. Wissenschaftliche Fachtagungen.- 5. Veranstaltungen unter Mitwirkung des Förderprogramms Demokratisch Handeln.- 6. Träger.- 7. Förderer und Unterstützer.- 8. Kooperation mit den Bundesländern.- 9. Adressen und Kontakte.- 10. Lehrstuhl für Schulpädagogik und Schulentwicklung der Friedrich-Schiller-Universität Jena.- 11. Mitarbeit an Expertenrunden, Gremien und Projekten.- 12. Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter.- 13. Beirat.- 14. Jury.- 15. Ausschreibung.- 16. Geförderte Projekte 1998/99 - Ein Katalog.- a. Schulbezogene Projekte.- b. Gewalt, soziales Miteinander und Minderheiten.- c. Welt undUmwelt.- d. Geschichte.- e. Sonstige Projekte.- 17. Presse in Auswahl.- Berlin war keine Eintagsfliege.- Lüner Gesamtschule wird in Berlin ausgezeichnet.- Zuhören, nicht bloß zuschauen!.- Sie lernen miteinander zu leben.- Drei Öschinger in Bremen.- Zuversicht und Ermutigung - Schule auf dem Weg zu mehr Demokratie.- Es verändert sich an Schulen mehr, als öffentlich registriert wird.- Die Jünger und Jüngerinnen des Sisyphos.- Grusswort von Bundespräsident Johannes Rau anlässlich der 10. Lernstatt Demokratie im Juni 2000 in Nürnberg.- Tabellenverzeichnis.- Abbildungsverzeichnis.- Herausgeber, Autoren und Gesprächspartner.
Details
| Erscheinungsjahr: | 2001 |
|---|---|
| Fachbereich: | Allgemeines |
| Genre: | Recht, Sozialwissenschaften, Wirtschaft |
| Rubrik: | Sozialwissenschaften |
| Medium: | Taschenbuch |
| Inhalt: |
360 S.
15 s/w Illustr. 360 S. 15 Abb. |
| ISBN-13: | 9783810028358 |
| ISBN-10: | 3810028355 |
| Sprache: | Deutsch |
| Einband: | Kartoniert / Broschiert |
| Redaktion: |
Fauser, Peter
Beutel, Wolfgang |
| Herausgeber: | Wolfgang Beutel/Peter Fauser |
| Hersteller: | VS Verlag für Sozialwissenschaften |
| Verantwortliche Person für die EU: | Springer VS in Springer Science + Business Media, Abraham-Lincoln-Str. 46, D-65189 Wiesbaden, juergen.hartmann@springer.com |
| Maße: | 210 x 148 x 20 mm |
| Von/Mit: | Peter Fauser (u. a.) |
| Erscheinungsdatum: | 31.01.2001 |
| Gewicht: | 0,471 kg |
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