Stefan Hierholzer ist Hochschuldozent für Sozialdidaktik und Sexualpädagogik an verschiedenen Hoch- und Fachschulen.

Vorwort 9Legende 13Aufbau des Buchs 15Modul 1: Medienpädagogische Theorie und Konzeptbildung 171.1 Medienpädagogik - eine Begriffsannäherung171.2 Medienpädagogik: eine historische Rekonstruktion 181.2.1 Medienpädagogische Bewahrpädagogikströmung 191.2.2 Medienpädagogische Ideologisierung durch das Dritte Reich 211.2.3 Aufklärende Medienpädagogik nach 1945 241.2.4 Kritisch-emanzipatorische Medienpädagogik ab den 1960er-Jahren 341.2.5 Medienpädagogik der 1970er- und 1980er-Jahre - Reflexiv und handlungsorientiert 361.2.6 Medienpädagogik in der ehemaligen DDR 401.2.7 Medienpädagogik an der Schwelle zur Digitalisierung im 21. Jahrhundert 421.3 Medienpädagogische & Digitalpädagogische Ansätze 441.3.1 Medienpädagogischer Ansatz - Bewahrpädagogik 461.3.2 Reparierpädagogik 551.3.3 Aufklärungspädagogik 551.3.4 Alltagsorientierte Pädagogik 561.3.5 Handlungsorientierte Pädagogik 581.3.6 Digitalpädagogischer Ansatz - 4K-Modell 621.3.7 Digitalpädagogischer Ansatz - SAMR-Modell 681.3.8 Digitalpädagogischer Ansatz - Pädagogisches Rad 72Modul 2: Mediendidaktik und Methodik 752.1 Mediendidaktik - eine Begriffsannäherung 752.2 Mediendidaktik und Medienmethodik: Lehren und Lernen mit und über Medien772.3 Historisches zur Mediendidaktik 792.4 Mediendidaktische Ansätze 802.5 Mediendidaktik und lerntheoretische Grundlagen842.5.1 Lerntheoretischer Ansatz - Behaviorismus 842.5.2 Lerntheoretischer Ansatz - Kognitivismus 852.5.3 Lerntheoretischer Ansatz - Konstruktivismus 862.5.4 Lerntheoretischer Ansatz - Pragmatismus 872.5.5 Lerntheoretischer Ansatz - Konnektivismus 872.6 Digitalisierung in Lehr-Lernsettings realisieren892.6.1 Variationen von Lehr-Lernsettings 922.6.2 Didaktische Prinzipien und Planungsdurchführung von Lehr-Lernsettings 932.6.3 Das Projekt - eine besondere Form von Lehr-Lernsettings 952.6.4 Reflexion ist das A und O im Projekt sowieso100Modul 3: Themenfeld OER1053.1 OER - Begriffsannäherung und Geschichte1053.2 OER-Lizenzen1083.3 Selbermachen - Remixen und Mitmachen 110Modul 4: Medienerziehung und Medienkompetenz1134.1 Medienerziehung - eine Begriffsannäherung 1134.2 Medienerziehung ist immer auch Medienbildung 1144.3 Medien als Instrumente zur pädagogischen Praxis 1164.4 Medienerziehung in verschiedenen Lebenssphären 1174.4.1 Medienerziehung in der Elementarpädagogik 1194.4.2 Medienerziehung im schulischen Kontext 1204.4.3 Medienerziehung im außerschulischen Kontext1224.4.4 Medienerziehung als gesamtgesellschaftliche Vernetzungsaufgabe 1234.5 Medienkompetenz als Bildungsziel 1254.5.1 Was nun: Medienkompetenz oder Medienbildung 1274.5.2 Medienkompetenzdimensionen 1294.5.3 Digitale Transformation: Neue Anforderungen an die Medienkompetenz1324.5.4 Medienkompetenz erarbeiten1344.5.5 Train the Trainer - Medienpädagogische Kompetenzen 1365 Serious Games und Gamification 1415.1 Spiel - eine Begriffsannäherung 1425.2 Digitale Lernformate = Serious Games? 1435.3 Historische Entwicklung der Serious Games1455.4 Bildungs- und lernmotivationale Aspekte des Serious Games 1475.5 Gamification - Begriffsannäherung, Mechanismen und Historie 1485.6 Die Bedeutung und Abgrenzung von Gamification 1505.7 Gamification im psychologischen Kontext von Motivation und Lernen1515.8 Gamification unter kritischer Perspektive 1536 KI zwischen Schreckgespenst und Heilsbringer 1576.1 KI - eine Begriffsannäherung 1586.2 Starke vs. Schwache KI 1606.3 KI ist mehr als ChatGPT 1626.4 Wer schreiben kann, ist (noch) klar im Vorteil - Prompting als vorübergehende Kompetenz 1646.5 KI und Umweltfolgen 1656.6 KI auch als Open Source 1666.7 KI ja, aber mit Regeln 1687 Digitalisierte pädagogische Orte organisieren und präsentieren1717.1 Hinführung: Digitalisierung als Erweiterung pädagogischer Qualität1717.2 Implementierungsstrategien im Unterrichts- und Fortbildungskontext 1747.3 Was die