Es entstehen ständig neue Technologien. Schulleiter und Lehrkräfte müssen entscheiden, in welche Technologien sich die Investition begrenzter finanzieller Mittel und Unterrichtszeit lohnt. Standards der "Partnership for 21st Century Skills" und der "International Society for Technology in Education" ermutigen Pädagogen, Kompetenzen zu vermitteln, die den Schülern helfen, sich an das sich wandelnde Arbeitsumfeld der Zukunft anzupassen. Diese Kompetenzen entsprechen den Programm- und Lehrerausbildungsstandards der "National Association for Gifted Children". Es wurde eine qualitative Untersuchung durchgeführt, um festzustellen, ob Lehrkräfte für begabte und talentierte Schüler Technologie einsetzen, um differenzierten Unterricht anzubieten und das Erlernen von Kompetenzen des 21. Jahrhunderts durch die Schüler zu fördern. Eine phänomenologische Mehrfachfallstudie untersuchte, wie Lehrkräfte für begabte und talentierte Schüler Technologieerfahrungen mit Schülern nutzen und gestalten und inwieweit sie den Technologieunterricht hinsichtlich Autonomie, Komplexität, technologischer Anleitung und Leistungsniveau differenzieren.