wissenschaftliche Mitarbeiter:innen / Assistenten an der Abteilung für Allgemeine und Historische Erziehungswissenschaft, Universität Bern
wissenschaftliche Mitarbeiter:innen / Assistenten an der Abteilung für Allgemeine und Historische Erziehungswissenschaft, Universität Bern
wissenschaftliche Mitarbeiter:innen / Assistenten an der Abteilung für Allgemeine und Historische Erziehungswissenschaft, Universität Bern
wissenschaftlicher Assistent an der Abteilung Seelsorge, Religionspsychologie und Religionspädagogik, Universität Bern
Professor für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Erziehungs- und Bildungstheorie, Rheinland-Pfälzische Technische Universität Kaiserslautern-Landau
wissenschaftliche Mitarbeiter:innen / Assistenten an der Abteilung für Allgemeine und Historische Erziehungswissenschaft, Universität Bern

Kira Ammann, Fion Emmenegger, Robin Gerstgrasser, Omar Ibrahim,Thomas Rucker und Gaudenz WeltiEinleitung .........................................................................................................7Kira AmmannAufwachsen in turbulenten Zeiten.Über die Anerkennung der Bildsamkeit des Kindes und dieNotwendigkeit einer pädagogischen Haltung ..................................................18Rolf Becker und Richard NennstielStruktur und Dynamik der Bildungsverläufe von Frauen und Männernin der Schweiz seit 1945 ..................................................................................31Dietrich BennerNichtaffirmative Erziehungs- und Bildungstheorie und ihre Bedeutungfür eine operativ ausgewiesene Unterrichts- und Bildungsforschung ................48Benjamin Betschart und Thomas BühlerErziehungssystem(e) Schweiz. Erziehungswissenschaftliche Schlaglichter .........64Ulrich Binder"Zukunft" in der Pädagogik - gekommen, um zu bleiben ...............................84Bernd BirgmeierSozialpädagogik als Konglomerat von Komplexitäten und Kontingenzen.Sozialphilosophische und (tugend-)ethische Annäherungen an die Fragenach dem Standort der Sozialpädagogik ..........................................................98Rotraud Coriand"[D]iejenige Freiheit der Wahl ..." - Vier wissenschaftsdidaktischePrinzipien für das Lehrgebiet der Didaktik ....................................................115Fion EmmeneggerZum Problem der pädagogischen Urteilskraft der Lehrperson .......................124Thorsten FuchsSchuldhaftes Zutun? Eine 'Ereignisbeobachtung' über den disziplinärenStatus Allgemeiner Erziehungswissenschaft auf der Basis bibliometrischerAnalysen ........................................................................................................141Robin Gerstgrasser und Omar IbrahimPhilosophische Hermeneutik im Rahmen komplexitätstheoretischererziehungswissenschaftlicher Theoriebildung .................................................166Helmut HeidBenötigen Erzieher:innen (k)eine Ausbildung? ..............................................181Thomas MikhailZur Notwendigkeit der Bildsamkeit.Überlegungen im Anschluss an Fichtes "Grundlage des Naturrechts" ............189Markus Rieger-LadichAbschied von den einsamen [...] sich die Rede vom Bildungsaufstieg verkomplizieren lässt ......................205Thomas RuckerAllgemeine Didaktik als Theorie eines erziehenden Unterrichtsmit Bildungsanspruch ...................................................................................222Claudia StöcklBildsamkeit - alte Wege und neue Spuren .....................................................245Heinz-Elmar TenorthBildsamkeit - der "Grundbegriff der Pädagogik" zwischen Disziplinund Profession, Inspiration und Deformation ...............................................256Gaudenz WeltiDenken im Zusammenhang ..........................................................................276Autor:innen...............................................................................................295