Diego Pascual y Cabo es profesor de lingüística hispánica en la Universidad de Florida, donde también dirige el programa de español como lengua de herencia. Su investigación se centra en la adquisición y la enseñanza del español como lengua heredada en los Estados Unidos. Desde 2019, es el editor de Spanish Heritage Language Journal.

Julio Torres es profesor de lingüística aplicada y multilingüismo en la Universidad de California, Irvine. Su investigación se enfoca en la adquisición de lenguas de herencia en contextos pedagógicos, bilingüismo, cognición y el aprendizaje a través del enfoque por tareas.

IntroducciónPart 1: Aproximaciones lingüísticas al español como lengua de herencia 1. La fonética y fonología del español como lengua de herencia 2. La morfosintaxis en el español como lengua de herencia durante la niñez 3. Consideraciones sobre algunos aspectos de la morfosintaxis del español como lengua de herencia en adultos 4. El conocimiento léxico de los hablantes del español como lengua de herencia 5. Pragmática y multimodalidad en el español como lengua de herencia Part 2: Aproximaciones innovadoras a la enseñanza del español como lengua de herencia 6. El enfoque por tareas en el aprendizaje del español como lengua de herencia 7. La literacidad múltiple en el aprendizaje del español como lengua de herencia 8. Translanguaging thinking y el español como lengua de herencia9. La traducción en la enseñanza del español como lengua de herencia 10. Los repatriados y hablantes del español como lengua de herencia 11. Conciencia metalingüística en la enseñanza del español como lengua de herencia 12. Herramientas sociales en la clase de español como lengua de herencia 13. La literatura latina estadounidense en el aula de español como lengua de herencia 14. La escritura creativa en la enseñanza del español como lengua de herencia Part 3: Aproximaciones programáticas al español como lengua de herencia 15. El entrenamiento de instructores en programas de español como lengua de herencia 16. El español para fines específicos y los programas de lengua de herencia 17. La investigación-acción para maestros de hablantes de herencia 18. Los hablantes de herencia del español en los community colleges 19. El aprendizaje-servicio en la enseñanza del español como lengua de herencia 20. Epílogo. El contexto sociopolítico y el español como lengua de herencia