Birgit Weber: Einleitung1. Der Ruf nach ökonomischer Bildung2. Die Entwicklung von Bildungsstandards ökonomischer Bildung im Konsens3. Vom Dissens um ein Kompetenzmodell zur sozioökonomischen Bildung4. Das Projekt "Pragmatische sozioökonomische Bildung"5. Beiträge zum Alltags-, Wirtschaftswissen und sozioökonomischer BildungLiteraturHenning Middelschulte: Ökonomische Bildung seit der Jahrtausendwende im Spiegel ihrer Programmatik: Entwicklung - Vergleich - Desiderate1. Einleitung2. Das Fach Wirtschaft als Kristallisationspunkt einer programmatischen Debatte3. Ausgewählte programmatische Konzeptionen im Spiegel fachdidaktischer Kriterien4. Vergleich der Konzeptionen zwischen Bildung der Person, Wirtschaft und Wissenschaft5. Fachdidaktische Entwicklungs- und Forschungsaufgaben6. FazitLiteraturHenning Middelschulte: Ungleichheit, Ungewissheit und soziale Beziehungen - Die sozioökonomische Situation junger Menschen in Deutschland aus empirischer Sicht1. Einleitung: Die sozioökonomische Situation junger Menschen - aus empirischer Sicht2. Das subjektive Zentrum: Ziele, Hemmnisse und Ressourcen3. Die objektive Umwelt: Ungleichheit, Ungewissheit und soziale Beziehungen4. Merkmale der sozioökonomischen Situation junger Menschen5. Herausforderungen für eine Fachdidaktik sozioökonomischer BildungLiteraturBirgit Weber/Arne Westerkamp: Die Perspektive der Jugendlichen auf ökonomische Phänomene und ihre sozioökonomische Lebenswirklichkeit - eine Metastudie zentraler empirischer Erkenntnisse1. Einleitung2. Die Außenperspektive auf Jugendliche: "Sie wissen und können nichts!"?3. Konsum, Haushalt, Geld aus der Perspektive von Kindern und Jugendlichen4. Arbeit, Beruf und Unternehmen aus der Perspektive von Kindern und Jugendlichen5. Wirtschaftsordnung und Wirtschaftspolitik aus der Perspektive von Kindern und Jugendlichen6. Zentrale Erkenntnisse und ForschungsdesiderateLiteraturverzeichnisStudienübersichtBirgit Weber: Bedeutsames Wirtschaftswissen aus wissenschaftlicher Perspektive1. Die Frage nach dem relevanten Wirtschaftswissen2. Konzeption der Befragung3. Relevantes Wissen über Wirtschaft4. Bedeutsame wirtschaftsbezogene Disziplinen5. Nutzen des Schulwissens über Wirtschaft6. Bedeutsame Fähigkeiten in Bezug auf Wirtschaft7. Zentrale Ergebnisse der BefragungLiteratur